P. Achard Applying discourse theory in the field of sociology leads to considering social organization as involving discourse « registers », with their associated genres. The non-linear relation registers induces a dialogic view (in Voloshinov's sense) of discourse formations which can be analyzed through enunciation. Concrete examples of analysis are provided.

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Intégration : consensus sur le terme, dissensus sur le sens. C'est ce que met en évidence l'analyse des textes publiés dans Le Monde entre les mois de novembre 1989 et avril 1990, non seulement les articles journalistiques mais aussi les contributions des chercheurs ou des intellectuels et les discours des leaders politiques et associatifs.

Depuis un certain nombre d’années, l’université connaît de nombreuses mutations qui font évoluer l’enseignement et favorisent le développement d’un objet nouveau : la pédagogie universitaire. Les pratiques d’enseignement se modifient sous l’influence des changements sociaux et sociétaux : massification, arrivée des nouvelles technologies, changement du rapport au savoir, aspirations nouvelles et mobilité accrue des étudiants, exigence de pédagogies diversifiées, etc. De nouvelles formes d’enseignement apparaissent (apprentissage par problèmes, classe inversée, formations à distance, hybrides ou co-modales…), mais ce sont aussi les modalités d’évaluation et les espaces d’apprentissage qui changent. Et si, il y a quelques années encore, la formation des enseignants universitaires à la pédagogie était inexistante, des centres d’appui à la pédagogie se créent maintenant dans le monde entier, quelle que soit la typologie des établissements, tandis qu’émerge la question de la valorisation de l’engagement pédagogique des enseignants.

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