Introducción. Este estudio investiga la cantidad de influencia del nivel de creatividad e inteligencia emocional en el logro académico de los estudiantes diplomados en empresariales de los polictécnicos de los estados del sudoeste de Nigeria.Método. Se utilizaron tres instrumentos: Puntuación Acumulada de Grado del Estudiante (PAGE); Escala de Inteligencia Emocional de Wong y Law (WLEIS) y Test de Creatividad de Nicolas Holt (NHCT). Los instrumentos se utilizaron para obtener datos de inteligencia emocional, creatividad y logro académico de una muestra de 235 participantes.Resultados. Existe una baja relación negative, no significativa, entre creatividad y puntuación de grado (r=-.004, p>.05). No se encuentran diferencias significativas entre hombres y mujeres en relación al rendimiento académico, creatividad e inteligencia emocional.Discusión y conclusiones. Un estudiante de politécnico emocionalmente inteligente aparece como creativo aunque no necesariamente con buen logro académico. Los gestores de los politécnicos deberían asegurarse de crear un ambiente creativo y adecuado.

This study investigated relationship between students' creativity and academic achievement as measured by the CGPA scores. Two instruments; Nicolas Holt Creativity Test (NHCT) and Student CGPA Information Format (SCIF) were respectively used to collect data on creativity and students' CGPA scores of a sample of randomly selected 235 HNDII business administration students of Polytechnics in the South Western States of Nigeria. There was a very low negative insignificant relationship between creativity and CGPA scores (r=-0.004, p>0.05).Thus, the higher the students' creativity, the lower the CGPA score. A creative person may not necessarily be a high achiever in school. In searching for people to carry out