A relação entre instituições de ensino, serviços de saúde e comunidade está prevista nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina, estabelecidas em 2014, o que estimulou instituições de ensino a estabelecerem convênios para a realização de atividades práticas com estudantes nas Unidades Básicas de Saúde – UBS. A inserção dos estudantes nestes cenários ocorre desde os semestres iniciais do curso e parece ter provocado uma reconfiguração das ações realizadas junto às comunidades. O foco deste trabalho está em verificar em que medida relação entre a instituição de ensino e as UBS pode promover mudanças que afetam a dinâmica relacional dos agentes de saúde com a comunidade e da comunidade com os serviços de saúde. A estratégia de investigação foi a pesquisa de campo com estudo qualitativo e descritivo. O estudo se baseou na análise de conteúdo de entrevistas para entender o contexto local e as percepções dos diversos atores para construir uma imagem de como os processos e dinâmicas de nível local são experimentados e identificar padrões de mudança ao longo do tempo no que se refere à interação entre os serviços de saúde e a comunidade; às condições estruturais para a realização das ações de promoção de saúde e à presença de estudantes nos serviços de saúde. Foram realizadas 43 entrevistas, em 3 UBS de Planaltina (Distrito Federal) a partir das quais se constatou que a presença de estudantes é bem recebida pela população, tem gerado mudanças estruturais nas unidades de saúde e a melhora na percepção da comunidade sobre o atendimento prestado

Foi realizado um estudo transversal do sofrimento mental com 262 professores do ensinopúblico da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Utilizou-se os questionáriosSelf-Report Questionnaire para a avaliação de distúrbios psíquicos menores, o inventário deansiedade Beck, o inventário de depressão de Beck e um questionário auto-elaborado parainformações sociodemográficas e de morbidade autorreferida. Os testes Qui-quadrado, Exatode Fisher e Kruskal-Wallis foram utilizados na análise dos dados obtidos. Foram encontradosdistúrbios psíquicos menores e depressão em 66% dos professores, e ansiedade em 55,7%.Houve associação da presença de doenças osteomusculares com a presença de distúrbiospsíquicos menores e depressão, (p0,05) e também entre queixas otorrinolaringológicas e apresença de níveis anormais de ansiedade e depressão (p0,05). Observou-se uma maiorprevalência de sintomas depressivos nas mulheres (71,56%), em relação aos homens(38,64%). Além disso, houve associação significativa entre “levar trabalho para casa” e apresença de depressão, ansiedade e distúrbios psíquicos menores. O sofrimento psíquicoesteve presente em mais da metade da amostra estudada, apresentando-se relacionado àscondições de trabalho, sexo e sobrecarga de trabalho. A presente pesquisa apontou que osprofessores da rede estadual de educação do Distrito Federal apresentaram níveis elevadosde adoecimento mental, superiores aos encontrados em outros grupos de professores, aoutras categorias profissionais e em outros grupos populacionais. Percebe-se a necessidadede ampliar a investigação, para que seja possível a compreensão profunda da gênese dosofrimento mental dos professores nas esferas individuais, coletivas e estruturais.