Este artigo constitui uma síntese compreensiva de contributos teóricos e empíricos acerca da dependência de opioides sendo mobilizado, para esta reflexão, o contributo singular da psicopatologia desenvolvimental. Inaugura-o uma breve referência às especificidades da deste paradigma e à sua elevada relevância no contexto da compreensão da problemática em estudo. A rubrica seguinte é dedicada à sinopse dos principais fatores de vulnerabilização e de proteção, atendendo não apenas ao indivíduo, mas igualmente às dimensões interpessoal e relacional, assim como cultural e contextual. Este artigo explora, ainda, o seu papel multideterminado, e as consequências da sua influência interdependente, mais frequentemente reportadas na literatura da especialidade.

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RESUMOEste artigo constitui uma síntese compreensiva de contributos teóricos e empíricos acerca da relação entre o temperamento e o comportamento anti-social. Embora no final do milénio esta linha de pesquisa tenha sofrido um decréscimo, fruto da influência crescente de abordagens ambientalistas, a investigação contemporânea renovou o interesse pela sua compreensão. Em resultado, associam-se às investigações tradicionais novas pesquisas acerca do contributo do temperamento infantil para a emergência e manutenção comportamento anti-social. Incluem-se, no conjunto de dimensões tidas em consideração neste artigo, a reactividade (negativa), a (baixa) auto-regulação e a (elevada) abordagem. A principal conclusão, suportada pelos resultados dos estudos examinados, é a de que o temperamento constitui uma dimensão de relevo na predição do comportamento durante a infância e adolescência e, embora com uma margem maior de insegurança, na adultez.Palavras-chave: Temperamento; comportamento anti-social; desenvolvimento. ABSTRACT Advances in understanding the relationship between temperament and antisocial behaviorThis article is a comprehensive synthesis of theoretical and empirical contributions on the relationship between temperament and antisocial behavior. Although at the end of the millennium this line of research has suffered a decline due to the increasing influence of environmental approaches, contemporary research has renewed its interest in understanding this subject. As a result, further studies are associated to traditional research regarding the specific input of infant temperament for the emergency and maintenance of antisocial behavior. The group of dimensions analysed in this paper comprise (negative) reactivity, (low) self-regulation, and (high) approach. The main conclusion, supported by the results of the studies examined, is that temperament is a relevant dimension

Este estudo emerge das leituras e discussões envolvendo a inclusão educacional de jovens e adultos com deficiência na escola regular do estado Ceará e se configura como uma ferramenta para a reflexão sobre os papéis desempenhados por gestores, professores e alunos no processo de inclusão desses alunos, bem como sobre a responsabilidade da escola na promoção de uma educação de qualidade para todos. Este estudo, cujo objetivo é analisar a situação de desenvolvimento do processo de inclusão de jovens e adultos com deficiência na escola pública brasileira, especificamente no contexto do estado do Ceará, a partir do exame de como as ações de apoio a esses alunos têm sido geridas por gestores e professores, com vistas à aprendizagem significativa e ao bem-estar do aluno, assim como das perspectivas dos alunos sobre o processo de inclusão na escola regular noturna, está vinculado ao projeto de doutorado desenvolvido na Universidade de Coimbra, que aborda a inclusão escolar de alunos com deficiência na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os resultados evidenciam que as mudanças não conseguem incluir todas as pessoas, em todas as suas necessidades e continuam privilegiando alguns, enquanto excluem sistematicamente muitos outros, exigindo um redesenho do contexto educacional brasileiro, que privilegie as experiências e saberes dos alunos e intensifique as relações com as comunidades onde o processo educativo se consolida.Palavras-chave: Escola regular noturna; Educação de Jovens e Adultos; Inclusão de alunos com deficiência.School inclusion of youth and adults with disabilities: experiences and possibilities in public schoolABSTRACTThis study emerges from readings and discussions involving the educational inclusion of young people and adults with disabilities in regular schools in the state of Ceará and is configured as a tool for reflection on the roles played by managers, teachers and students in the process of inclusion of these students, as well as on the school's responsibility in promoting quality education for all. This study, whose objective is to analyze the situation of development of the process of inclusion of young people and adults with disabilities in Brazilian public schools, specifically in the context of the state of Ceará, from an examination of how actions to support these students have been managed by managers and teachers, with a view to meaningful learning and student well-being, as well as the students' perspectives on the inclusion process in the regular night school, is linked to the doctoral project developed at the University of Coimbra, which addresses the inclusion of students with disabilities in the Education of Young People and Adults (EJA) modality. The results show that the changes cannot include all people, in all their needs and continue to privilege some, while systematically excluding many others, requiring a redesign of the Brazilian educational context, which privileges students' experiences and knowledge and intensify relations with the communities where the educational process is consolidated.Keywords: Regular night school; Education for Youths and Adults; Inclusion of students with disabilities.Inclusión escolar de jóvenes y adultos con discapacidad: experiencias y possibilidades em la escuela públicaRESUMENEste estudio surge de lecturas y discusiones que involucran la inclusión educativa de jóvenes y adultos con discapacidad en las escuelas regulares del estado de Ceará y se configura como una herramienta de reflexión sobre los roles que desempeñan los directivos, docentes y estudiantes en el proceso de inclusión de estos, así como sobre la responsabilidad de la escuela de promover una educación de calidad para todos. Este estudio, cuyo objetivo analizar la situación de desarrollo del proceso de inclusión de jóvenes y adultos con discapacidad en las escuelas públicas brasileñas, específicamente en el contexto del estado de Ceará, a partir de un examen de cómo se han gestionado las acciones de apoyo a estos estudiantes, por administradores y profesores, con miras a un aprendizaje significativo y el bienestar de los estudiantes, así como las perspectivas de los estudiantes sobre el proceso de inclusión en la escuela nocturna regular, está vinculado al proyecto de doctorado desarrollado en la Universidad de Coimbra, que aborda la inclusión de estudiantes con discapacidad en la modalid Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Los resultados muestran que los cambios no pueden incluir a todas las personas, en todas sus necesidades y seguir privilegiando a algunas, mientras que excluyen sistemáticamente a muchas otras, requiriendo un rediseño del contexto educativo brasileño, que privilegie las experiencias y conocimientos de los estudiantes e intensifique las relaciones con las comunidades donde se consolida el proceso educativo.  Palabras clave: Escuela nocturna regular; Educación para Jóvenes y Adultos; Inclusión de estudiantes con discapacidad.

RESUMOAssumindo como abordagem conceptual de base a proposta teórica de Jeremy Safran, o presente artigo é devotado à problemática dos ciclos cognitivos interpessoais e, no seu âmbito, à relevância que estes possuem no contexto da terapia focada nas relações. Procede-se, por conseguinte, a uma síntese compreensiva do construto em análise, apontando os seus referentes principais e salientando os atributos chave que o caracterizam. Expostos estes elementos procede-se ao exame das especificidades que o processo de formação e fortalecimento da relação terapêutica deve assumir neste âmbito em específico, salientando-se, para o efeito, o seu papel fundamental enquanto instrumento do próprio processo terapêutico. Explora-se, de forma breve, como esta relação se pode constituir como um importante mecanismo de desconfirmação de esquemas mal-adaptativos e, também, de desagregação de ciclos cognitivos interpessoais cristalizados. Apresentam-se, em complemento ao exposto, algumas estratégias e técnicas de potenciação desta aliança terapêutica, das quais se notabiliza a meta-comunicação, dadas as suas mais-valias no estabelecimento de relação adaptativa entre paciente e terapeuta. Conclui-se apresentando uma análise crítica dos estudos atuais, referenciando necessidades de investigação futuras.Palavras-chave: Ciclos cognitivos interpessoais, relação terapêutica, intervenção focada nas relações ABSTRACTCognitive interpersonal cycles: Challenges and strategies to the strengthen the therapeutic relation