ResumenEste trabajo es una investigación de tipo descriptivo-correlacional, transversal con diseño no experimental sobre el estado afectivo emocional de los trabajadores de la Salud. Su objetivo es identificar la existencia de diferencias significativas entre el género y estados afectivos emocionales (depresión, ansiedad y estrés) de los trabajadores de una institución del sector salud pública ubicada en la ciudad de Ensenada perteneciente al estado de Baja California situado al noroeste de México. Se trabajó con una muestra por conveniencia la cual integra a 130 empleados; en la recolección de los datos se utilizó la escala DASS-21. Los resultados identificaron los estados afectivos emocionales dentro de un rango normal y que no existen diferencias estadísticamente significativas en cuanto al género; además, se encontraron correlaciones fuertes, positivas y significativas entre las subescalas del DASS-21.Palabras clave: depresión, ansiedad, estrés, enfermeras. AbstractThis study is a descriptive correlational cross-sectional approach with a non-experimental design about emotional affective states related dissorders in Mexican public health workers. It´s goal was to identify the existence of significant differences between gender and emotional affective state (depression, anxiety and stress) for workers in a hospital located in Ensenada, Baja California in north-western Mexico. The work covers a sample of 130 employees. To collection of data used a DASS-21 scale. The results identified an emotional affective state within a normal range. No statistically differences in gender were identified. Positive and significant correlations between subscales of the DASS-21 were found.

RESUMENEste trabajo es una investigación de tipo descriptivo-correlacional, transversal con diseño no experimental sobre el estado afectivo emocional de los trabajadores del sector de salud pública. Su objetivo es identificar los niveles de depresión, ansiedad y estrés; analizar las diferencias de género y detectar relaciones entre las subescalas. Se trabajó con una muestra de 130 empleados; en la recolección de los datos se utilizó la escala DASS-21. Los resultados identificaron el estado afectivo emocional dentro de un nivel normal y que no existen diferencias en cuanto al género; además, se encontraron correlaciones fuertes, positivas y significativas entre las subescalas del DASS-21. Con ello se confirma la prevalencia de las perturbaciones afectivas emocionales (depresión, ansiedad y estrés) como semejante a estudios previos.

ResumenObjetivo: Exponer los resultados de una fase investigativa psicométrica para demostrar la validez de un instrumento diseñado para medir la Alfabetización Informacional en las Instituciones de Educación Superior de México. Método:El diseño del cuestionario de 50 ítems se fundamenta en los estándares UNESCO de competencias en tecnologías de información y comunicación (TIC) para docentes y en las normas sobre las aptitudes para el acceso y uso de la información en la enseñanza superior. La estrategia metodológica contempló los análisis de validez de contenido a través del Modelo de Lawshe, de correlación ítem-ítem y de constructo mediante el análisis factorial en una muestra fue de 73 docentes y bibliotecarios que laboran en instituciones educativas del noroeste de México.Resultados: Los resultados revelan que el instrumento se redujo a 44 ítems y demostró que éstos evalúan el mismo constructo en una estructura interna que sugiere cinco dimensiones para la variable competencias informacionales y cuatro para competencias en TIC. Conclusiones:Se concluye que los ítems tienen buena claridad en relación al concepto específico, no obstante, se precisó la eliminación de 6 ítems resultando válido y confiable como instrumento para medir la alfabetización informacional en el contexto estudiado. Palabras clave Alfabetizacion Informacional; Herramienta de medición; Validación; Instituciones de educación superiorInformational literacy in higher education: design of a mensuration tool Abstract Objective : To show psychometric research phase to examine the validity of an instrument designed to measure information literacy in the Institutions of higher education in Mexico. Method:The questionnaire design of 50 items was based on the UNESCO standards of information and communication technologies (ICT) competencies for teachers and skills standards for access and use of information in higher education.The methodological strategy contemplated verification of content validity, item-item correlation and construct through factorial analysis. The sample was 73 professors and librarians who work in educational institutions of northwestern Mexico. Results:The final design was reduced to 44 items, and it demonstrated the items evaluate the same construct in their internal structure, and revealed 5 dimensions for informational variable competencies and 5 competencies for ICT. Conclusions:The items have good clarity regarding the specific concept, nevertheless, the elimination of 6 items was needed proving to be a valid and reliable instrument to measure the informational literacy in the studied context. IntroducciónDurante muchos años se ha utilizado el término alfabetización para describir a las personas que desarrollaban sus habilidades de lectura, escritura y entendimiento; en la actualidad con los avances tecnológicos, se ha centrado el concepto como Alfabetización informacional (ALFIN), cuyo objetivo es capacitar a las personas "para buscar, evaluar, utilizar y crear información para lograr sus metas personales, sociales, ocupa...

ResumenObjetivo. Validar una escala, de 27 ítems, para diagnosticar la calidad del servicio percibido por los usuarios de la biblioteca de una universidad pública. Método. Se realizó un estudio en una muestra de 437 usuarios, en el cual se evaluaron las propiedades de una escala adaptada del modelo LibQUAL+. La validez lógica y de contenido fue evaluada por un grupo de expertos (Modelo de Lawshe), mientras que para indagar la estructura subyacente de los ítems se empleó el análisis de componentes principales con rotación Varimax. Resultados. Se identificó la existencia de cuatro variables que explican el 63.038% de la variación; se descartaron 2 ítems por presentar cargas muy bajas en el análisis factorial. Las pruebas de validez y consistencia interna de la escala son satisfactorias. El instrumento quedó integrado por 25 ítems cuyo Alfa de Cronbach fue 0.929. Conclusiones. Se obtuvo un instrumento válido y útil para evaluar la calidad del servicio de la biblioteca en el contexto estudiado. Palavras-chave Calidad del servicio ; Bibliotecas universitarias ; Satisfacción de los usuarios ; LibQUAL+ ; México Pychometric properties from LibQUAL+ adaptation: A study at mexican universities libraries AbstractObjective. The aim of this study is to develop and validate a specific instrument to assess the service quality of the public university library. Method. The scale was applied to 437users. A self-administered instrument (27 items) was designed to measure the service quality perceived by library users. It was submitted for review by a multidisciplinary group of experts who assessed its logical and content validity (Lawshe´s Model). To determine the construct validity, a factor analysis was used with main components and Varimax rotation. Results. Two items were eliminated from the analysis because they showed a low correlation with the total correlation of the scale. The initial main-components analysis revealed four variables with an explained variation of de 63.038%. The scale has good inner validity and consistency. Consequently, final scale was accepted with 25 items. The global rating of the questionnaire had a Cronbach"s alpha of 0.929. Conclusions.It is possible to affirm that the referred instrument is a valid and useful approach to evaluate the service quality of library under this specified context.