The blockage of androgen receptors significantly impair bone repair in females through mechanisms that are different from those related to estrogen receptors.

Objective To analyse whether sex hormone replacement therapy (HRT) improves periodontal parameters and dental implants osseointegration in humans. Materials and Methods Electronic databases and hand searches were performed from June to August 2018 in SciELO, LILACS and PubMed/MEDLINE. Human observational and interventional studies that evaluated the following parameters were included: clinical attachment loss (CAL), probing pocket depth (PPD), bleeding on probing (BOP), radiographic bone loss (RBL) or osseointegration. Results Initial search retrieved 1,282 non‐duplicated articles. Fifteen studies were selected after inclusion criteria were applied. All studies were performed in postmenopausal women. Mean differences for PPD reduction ranged from 0.02 to 0.2 mm in HRT‐positive patients; mean CAL gain −0.18 to 0.54 mm; mean RBL reduction −0.87 to 0.15 mm; and mean BOP reduction 9%‐30.3%. Failure rate of dental implants increased −5.5% to 11.21% when HRT was used. Conclusions Very low but consistent evidence suggests a reduction in BOP and no impact on RBL in postmenopausal women receiving HRT. There are inconsistent reports that suggest that HRT in postmenopausal women: (a) improves or does not impact PPD reduction and CAL gain; and (b) does not impact or increase implant loss. In summary, there is no evidence to support HRT prescription for either men or women for periodontal/implant placement purposes.

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A avaliação contínua e rotineira mantém o estudante sob constante estudo, leitura e aprendizado, além de suavizar o impacto das avaliações teóricas formais sobre os critérios tradicionais de aprovação. O objetivo deste estudo foi avaliar o impacto da aplicação de quiz semanal sobre a nota da avaliação teórica formal no componente curricular Periodontia I do Curso de Odontologia da Universidade Federal do Paraná. Para este estudo observacional retrospectivo, avaliaram-se os campos "nota quiz" e "nota avaliação" dos diários de classe das turmas do primeiro e segundo semestres de 2016, respectivamente “sem quiz" (n=53) e “com a realização de quiz semanal” (n=55). As avaliações teóricas formais foram idênticas para as duas turmas. Os dados referentes ao número de quizzes realizados e média das notas de quiz foram tabulados. As análises estatísticas utilizadas foram teste t de Student e coeficiente de correlação de Spearman. A aplicação de quiz semanal deslocou a curva referente às notas de avaliação teórica à direita, sendo que as notas foram significativamente maiores neste grupo (p<0.01). Além disso, houve correlação significativa entre a nota da avaliação teórica e o número de quizzes realizados por cada estudante (r=0,39; p<0,01), bem como com a média da nota do quiz (r=0,47; p<0,01). Concluiu-se que a utilização de quiz semanal como instrumento de avaliação da aprendizagem influi positivamente no grau de conhecimento adquirido, provavelmente devido a um maior estímulo à leitura e estudo constante.