Materi geometri merupakan materi yang penting untuk dipelajari karena berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan sebagai materi dasar pendukung penguasaan materi matematika yang lain. Namun, materi geometri, khususnya materi hubungan antar sudut, masih dianggap sulit dipahami oleh siswa. Oleh karena itu, dibutuhkan suatu model pembelajaran yang interaktif dan dapat menuntun siswa menemukan sendiri konsep yang dipelajari untuk mengembangkan pemahaman mereka. Salah satu model pembelajaran alternatif yang dapat digunakan adalah model guided inquiry atau penyelidikan terbimbing yang mana siswa adalah pusat pembelajaran dan guru hanya sebagai fasilitator dan motivator siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk mendeskripsikan proses belajar menggunakan model guided inquiry. Penelitian dilaksanakan di SMPN 3 Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta dengan subyek penelitian yaitu siswa kelas VII (n = 32). Data penelitian dikumpulkan dalam bentuk rekaman audio dan video, foto, dan lembar aktivitas siswa. Data dianalisis dengan cara mereduksi, menampilkan, dan menyimpulkan data, setelah itu ditulis dalam bentuk narasi deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model guided inquiry dalam pembelajaran hubungan antar sudut yang terdiri dari tiga pertemuan dengan beberapa aktivitas pembelajaran mendeskripsikan proses pembelajaran yang baik. Inter-angular relationship learning using a guided inquiry learning modelAbstractGeometry is one of the essential materials to study because it is related to everyday life and raw material to support other mathematical materials’ mastery. However, the material of geometry, especially the material on the relationship between angles, was still considered difficult by students. Several factors affect student learning difficulties, one of which is using conventional learning models by teachers. Therefore, we need a learning model that is more interactive and can guide students to find their concepts. One alternative learning model that can be used is the guided inquiry or guided discovery model. The student is the center of learning, and the teacher is only the student’s facilitator and motivator. This research uses a descriptive qualitative method to describe the learning process using a guided inquiry model. The research was conducted at SMPN 3 Bantul (Junior High School), Special Region of Yogyakarta, with the research subjects, namely, grade-seventh students (n = 32). The research data were collected in the form of audio and video recordings, photos, and student activity sheets. The data were analyzed by reducing, presenting, and concluding, then it was written in the form of a descriptive narrative. The results showed that implementing the guided inquiry model in inter-angular relationship learning to consist of three meetings with several learning activities described an excellent learning process.