Este estudo teve como objectivo perceber, através de práticas discursivas veiculadas na imprensa oficial de dois grupos políticos -Partido Socialista e Partido Comunista Português -, a forma como estes dois partidos políticos construíram o significado de um incidente crítico que os opôs -o conflito no jornal "República" -no contexto revolucionário do pós 25 de Abril. Enquadrado nos pressupostos de "uma proposta pós moderna" de análise retórica de discurso , bem como das propostas da Análise Crítica de Discurso de Van Dijk (2006), em particular sobre as dicotomias argumentativas utilizadas pelas formações políticas em confronto, procedeu-se à reconstrução quer das polaridades ideológicas utilizadas pelos dois partidos, quer à interpretação dos momentos em que os discursos políticos se veiculam como maioritários vs. minoritários, e, desse modo, apresentar uma análise daqueles discursos com base no pressuposto de de que a defesa de uma determinada posição só é entendível como oposição (explícita ou implicitamente) a uma posição contrária. No discurso socialista o caso "República" é construído como argumento retórico que invoca aquilo a que se opõe -o "totalitarismo" da atuação do PCP -promovendo uma mobilização que, num contexto de legitimidade eleitoral (Eleições para a Assembleia Constituinte, ganhas pelo Partido Socialista), convoca os portugueses à luta pela liberdade de expressão, através de uma generalização retórica do incidente. No discurso comunista, a retórica do argumento conspirativo ("aliança" do PS a forças que se opunham ao processo revolucionário) associado a uma bipolarização da realidade (Reacção vs. Revolução) em torno do caso, seve o propósito de legitimar a actuação revolucionária do Partido no âmbito do pós 25 de Abril (nomeadamente, tendo em conta a "aliança Povo -MFA", recorrentemente evocada). A análise dos discursos, também tendo em conta os mecanismos retóricos identificados por Potter (1996) e Castro (2002, permitiu proceder à reconstrução do significado do conflito subjacente aos argumentários apresentados pelos dois grupos políticos em confronto. Em causa estão diferenças ideológicas e posições sobre a condução política futura do país, em torno de duas legitimidades: revolucionária vs. eleitoral Palavras-chave: 25 de Abril de 1974, Análise de discurso, Retórica, Política. INTRODUÇÃONo presente trabalho procura-se abordar os discursos retóricos em torno de um dos incidentes críticos no contexto revolucionário do pós 25 de Abril -o "Caso República" -veiculados por duas formações políticas, o Partido Socialista e o Partido Comunista Português. 105Trabalho financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia, bolsa de Investigação SFRH/BPD/79663/2011.A correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para: Virgílio Amaral,

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The article describes an experiment in teaching training undertaken in the context of the Masters programme in Teacher Training (for primary school teachers) at the Lisbon College of Education. The training experiment was able to: (i) incorporate language teaching into the broader curriculum; (ii) relate the teaching of texts and the teaching of grammar; (iii) integrate the theoretical and practical dimensions of teacher training. The didactic scheme adopted relies on theoretical assumptions, such as the concept of the integrated curriculum advocated by Beane (2003), the model of didactic sequence developed, amongst others, by Dolz and Schneuwly (1998), and the principles of Socio-Discursive Interactionism established by Bronckart (1985, 1997). This training experiment has proved to be particularly useful for all the participants in the process (teachers of the course; trainee teachers; children in the schools, and the form teachers of the classes where the trainees do their practice). As a result of it, there has been a clear improvement in the quality of the teaching provided by our trainees in the domains of writing and grammar. The main advantages of this approach are that: (i) it structures the teaching of writing and grammar; (ii) it uses projects to socially contextualize writing tasks; (iii) it develops various language skills in an integrated fashion, while at the same time working on different areas of knowledge; (iv) it defines forms of spiral progression.