A gestão de uma escola é fundamental para que os resultados de aprendizagens e desenvolvimento crítico, social e cidadã ocorram satisfatoriamente, daí, o modelo de gestão democrática aparece como sendo o considerado ideal, no entanto, as escolas tem enfrentado dificuldades para implementar esse modelo de gestão, pois se caracteriza pela superação de muitos desafios, cujo o maior consiste em fazer com que todos os segmentos da comunidade escolar participem dos processos de decisões. Diante desse contexto, traçamos como objetivo Constatar e compreender mediante pesquisas bibliográficas, os conceitos, pressupostos, diretrizes, papel do gestor e visões de professores sobre a Gestão Democrática Escolar. Para tanto, realizamos uma pesquisa de cunho bibliográfica mediante fontes encontradas em arquivos PDF e em livros. Como resultado, evidenciamos que a gestão escolar democrática tem como objetivo a descentralização do poder, que existem leis que ditam que a escola deve trabalhar sob a perspectiva de gestão democrática, a qual possui eixos de trabalho e requer participação de todos os segmentos da comunidade escolar. Além disso, concluímos que o papel do diretor extrapola as ações administrativas e financeiras e que conforme algumas visões de professores, a escola até tenta trabalhar sob a perspectiva democrática, mas que esbarra em muitos desafios que dificulta a concretização desse modelo de gestão.

This article aims to reflect on the integration of technologies in education translated into many challenges and new possibilities to educate students of the digital age. In this context, the computer is an instrument to enable pedagogical actions in the construction of knowledge, becoming an ally to favor the development of the student in his education. Incorporating technologies into the school can generate challenges, as well as make possible diversified practices, using existing technological resources, as the school needs to implement equipment, personalize teaching and to streamline classes through the integration and use of technologies available for learning. The responsible educator / mediator motivates students, takes them to different educational experiences. The justification of the theme would be to analyze the integration of technologies in the school that generate changes in school relations. The question is: are there guarantees that technologies can bring about changes in schools? If the teacher appropriates the use of ICT, especially the computer, can he build a new pedagogical practice? Thus, we will point out possibilities and challenges in the use of ICT, on the training of teachers and the adoption of new methodologies combined with the trends of the technological society, enhancing the skills and abilities of students, transforming them into agents that build their knowledge.

O artigo versa sobre uma nova abordagem pedagógica denominada ensino híbrido que propõe o atendimento dos alunos em suas necessidades individuais e interesses com utilização das TDIC. É a ‘personalização do ensino’, tendo como foco o aprendiz, com ênfase na aprendizagem. A pesquisa bibliográfica baseia-se em: Horn & Staker (2015), Bacich et al (2018), Netto (2005), Valente (2014), etc. O objetivo é apresentar modelos do ensino híbrido, tendo em vista a personalização do ensino para promover uma aprendizagem centrada no aluno e explana sobre mediação pedagógica. O método escolhido foi hipotético-dedutivo, empregando a abordagem qualitativa, coleta informações de um estudo de caso em escolas do ensino médio. A partir de um dos eixos da análise de dados: metodologia do ensino híbrido, seus modelos e personalização, percebeu-se que são necessárias mudanças na formação inicial dos docentes, e há necessidade de formação contínua, para uma compreensão do processo de aprendizagem, que se revela de muita importância. Isso implica na mudança de programas, de currículos mais flexíveis e horários adaptados às condições dos alunos, respeitando seu ritmo individual, contribuindo para um ambiente de aprendizado eficiente, para concretização do ensino híbrido e personalização do ensino, criando condições favoráveis para  desenvolvimento de práticas pedagógicas Docentes adquirem papéis diferentes, não serão entregadores de informações, e sim mediadores entre o conhecimento e alunos. Acredita-se que as escolas avançarão rumo a um novo paradigma da educação, em que a presença do EH mediado pelas TDIC vai permear ações educativas, garantindo qualidade de ensino e melhores resultados na aprendizagem.

Metodologia de aplicação dos brinquedos cantados: uma prática pedagógica e lúdica na educação infantilMethodology for the application of sung toys: a pedagogical and playful practice in children's education

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