Este trabalho focaliza a formação de professores de Educação Física no Estágio Supervisionado. Ele tem como objetivo central compreender os saberes que são mobilizados no Estágio Supervisionado.  Opta-se pela pesquisa qualitativa, estudo descritivo, utilizando como técnicas: entrevista com 10 estagiários e sete professores e análise de conteúdo. Os participantes apontaram que a construção dos saberes e o resgate das experiências são continuas, tendo como influências a escolarização, a prática docente e a realização de cursos. A mobilização dos saberes (disciplinar, curricular, tradição pedagógica, ação pedagógica) pelos estudantes no estágio ocorreu de acordo com as necessidades e desafios desse processo, formando uma espécie de reservatório. Desse reservatório de saberes, os professores mobilizam o saber experiencial (uma amálgama de saberes) na supervisão e orientação do estágio. Nessa base de conhecimento, o professor se abastece, enquanto que o estudante se orienta na prática de ensino.

A discussão sobre a análise de práticas é o objetivo desse ensaio. Procurou-se apresentar algumas possibilidades de utilização de estratégias da análise das práticas no campo da Educação Física Escolar. Essas estratégias têm possibilitado a investigação dos saberes docentes, considerando a prática enquanto local de produção de saberes. Além disso, podem contribuir para o fortalecimento do trabalho do professor. Sendo assim, consideramos que é relevante aos professores compreenderem melhor as ações diárias junto aos alunos, bem como reconhecer que suas ações envolvem uma pluralidade de saberes. Por fim, apontamos que embora o exercício de análise das práticas seja uma tarefa que demanda conhecimento e tempo, a sua relevância é inegável para o campo da Educação Física Escolar.

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