ResumenEste artículo presenta los resultados de una intervención para analizar y proponer modificaciones sobre la representación infantil de la ciencia. La intervención se realizó como parte de una actividad de educación no formal del programa Desarrollando y Liderando Talentos Académicos, DeLTA, de la Universidad Católica del Norte en Chile. Para evaluar la representación infantil de la ciencia se utilizó el Test Dibujando un Científico (DAST, Draw A Scientist Test), usada a nivel internacional para medir estereotipos de la ciencia en población infanto-juvenil. La evaluación de la intervención permitió constatar la efectividad de la metodología de medición de estereotipos y facilitó la propuesta de modificaciones sobre la representación infantil de la práctica científica. Finalmente, en el artículo se propone la enseñanza de la comunicación pública de la ciencia en la población infantil como una forma de intervención profunda que posibilita cambios positivos de estereotipos y de representaciones sociales sobre prácticas del quehacer científico. Palabras clave: representación social, infancia, imagen de la ciencia, estereotipos, DAST Child Representation of Science using the Draw-a-Scientist Test (DAST). Possibilities of Changes from Scientific Communication AbstractThis article presents the results of an intervention to analyze and propose modifications about child representation of science. The intervention was carried out as part of an activity of the non-formal education program Developing and Leading Academic Talent, DeLTA of the Universidad Católica del Norte in Chile. To assess children's representation of science the methodology known as Draw a Scientist Test (DAST) internationally used to measure stereotypes of science in child population was employed in this study. The evaluation of the intervention allowed confirming the effectiveness of the methodology for measuring stereotypes and helped in proposing modifications about child representation on scientific practice. Finally, the article proposed that the teaching of public communication of science among children be a form of profound intervention that facilitates positive changes of stereotypes and of social representation of scientific work.

Este artículo analiza la percepción que tienen los periodistas y profesores de comunicación de la ciencia sobre la formación y la especialización de los periodistas científicos chilenos, mediante una metodología mixta, compuesta por entrevistas en profundidad y encuestas a nivel nacional. Dentro de los resultados más destacados está que, si bien la oferta formativa de pre y posgrado ha aumentado en el país, la especialización en comunicación científica en Chile sigue dependiendo de la autoformación y especialización laboral, existiendo diversos niveles de valorización de esta entre los profesionales. Se concluye que esta valoración responde a trayectorias laborales, formaciones y también a modelos divulgativos

RESUMENEn este artículo se confrontan las opiniones de medios de comunicación y líde-res científicos, sociales y políticos de la Región de Antofagasta, Chile, sobre la importancia de divulgar las potencialidades astronómicas de la región para su desarrollo cultural-económico. Con tal fin se aplicó cuestionarios Delphi a 27 expertos, quienes destacaron la falta de especialización de los medios chilenos en ciencia y tecnología, y la distancia entre los científicos y esos mismos medios. Se concluye que son muchos los aportes que podrían realizar, por ejemplo, los medios de comunicación, en cuanto a las desigualdades existentes en materia de alfabetización científica. RESUMONeste artigo, confrontam-se as opiniões dos meios de comunicação e dos líderes científicos, sociais e políticos da Região de Antofagasta, Chile, sobre a importância de divulgar o potencial astronômico da região para o seu desenvolvimento cultural-econômico. Com este propósito, foram entrevistados 27 peritos (método Delphi), que destacaram a falta de especialização dos meios de comunicação chilenos em ciência e tecnologia, juntamente com a distância entre os cientistas e os meios de comunicação. Conclui-se que há muitas contribuições que poderiam ser feitas, por exemplo, pelos meios de comunicação, em relação às desigualdades no campo da alfabetização científica.Scientific communication for cultural and economic development: the case of a zone with astronomical potentials in the Region of Antofagasta in Chile A comunicação científica para o desenvolvimento cultural e económico: o caso do potencial astronômico da região de Antofagasta no Chile

ResumenEste artículo presenta los resultados y el análisis de dos cuestionarios aplicados en el marco del proyecto Mujer e InGeniería: sembrando experiencia, financiado por el Programa Explora de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile (CONICYT) y adjudicado por el Programa Comunidad InGenio del Instituto Sistemas Complejos de ingeniería (ISCI). El objetivo del estudio fue conocer los cambios de percepción en relación a los estereotipos que tenían niñas en etapa escolar sobre la figura del/a ingeniero/a que se desempeña profesionalmente en Chile y, además, las acciones laborales que realiza. Todo ello mediante una investigación acción que permitió evidenciar cambios en la percepción de las participantes, hacia una mirada más social e integral respecto a esta disciplina, sus quehaceres y sus actores. No hubo grandes modificaciones relacionadas con estereotipos de género, pero existió una visión alentadora en relación a las oportunidades de las mujeres en la ciencia, lo que posibilita incentivar a niñas para estudiar carreras de ingeniería.Palabras clave: representaciones sociales; percepción de la ciencia; ingeniería; imagen de la ciencia; estereotipos. AbstractThis article presents the results and analysis of two questionnaires applied in the context of the project Woman and Engineering: sowing experience which was financed by the Explora Program of the National Commission of Scientific and Technological Research (CONICYT), and implemented by the Ingenuity Community Program of the Complex Engineering Systems Institute (ISCI). The objective of the study was knowing the changes in perception related to stereotypes that girls used to have during their school years about the figure of an engineer who works professionally in Chile, and the type of work that she performs. The data was obtained through an action research that allowed to evidence the changes in the perception of the participants toward a more social and integrative view regarding this discipline, its chores and its actors. There were no big changes related to gender stereotypes, but there was an encouraging view related to opportunities for women in science, which allows to motivate girls to study engineering careers.