O estágio não obrigatório é uma atividade que faz parte da formação profissional dos alunos do ensino superior. A documentação produzida para controle da atividade oferece um volume de informações pouco trabalhadas a partir da perspectiva da gestão da informação. Assim, este artigo teve como objetivo identificar as principais informações referentes à atividade de estágio supervisionado não obrigatório na Coordenação do Curso de Pedagogia presencial, com vistas à obtenção de informações relevantes para os processos de trabalho e tomadas de decisão. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de natureza quantitativa e qualitativa. A coleta de dados foi feita por pesquisa documental, nos sistemas de controles disponíveis. Os dados coletados foram analisados por meio de estatística descritiva e do modelo de gestão da informação de McGee e Prusak (1994). As informações disponíveis apontaram que o estágio não obrigatório é uma atividade de grande interesse dos alunos, existindo estagiários em todos os períodos do curso em que há sua permissão. Porém, houve diminuição de 21% nas vagas oferecidas no período analisado. Constatou-se, também, que a maior parte das instituições concedentes são entidades privadas, no município de Natal. Concluiu-se que é importante promover a gestão das informações, incrementando o tratamento das informações armazenadas e produzindo material referente às condições de realização do estágio não obrigatório, para uso nas decisões no âmbito da Coordenação de Curso.

O estágio não obrigatório é uma atividade que faz parte da formação profissional de muitos alunos que optam por ingressar no mercado de trabalho ainda durante sua formação acadêmica. Este artigo teve como objetivo analisar o comportamento informacional dos alunos de Pedagogia presencial, evidenciando as necessidades de informação sobre o estágio não obrigatório e as fontes de busca utilizadas. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de natureza quantitativa e qualitativa, tendo a coleta de dados sido feita por questionário aplicado aos alunos que participaram de estágio não obrigatório. A análise do material foi por estatística descritiva, com posterior análise dos dados levantados, a partir do modelo de comportamento informacional Sense-Making de Dervin (DERVIN; NILAN, 1986). Constatou-se que as lacunas de informação, em sua maioria, concentram-se no desconhecimento dos papéis dos orientadores da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, dos supervisores no campo de estágio e das atividades pertinentes aos estagiários. As estratégias para suprir as lacunas, consideradas mais eficientes foram os colegas e a coordenação do curso. Os resultados apontam a importância de fortalecer um canal de informações institucional com os alunos para esclarecimentos sobre o tema.Palavras-chave: Necessidade de informação. Busca de informação. Estágio não obrigatório. Pedagogia.Link: http://racin.arquivologiauepb.com.br/edicoes/v5_n2/racin_v5_n2_artigo06.pdf

Introdução: O estágio supervisionado não obrigatório é uma atividade que faz parte da formação profissional de muitos alunos de graduação e requer o acompanhamento por parte dos professores orientadores da instituição de ensino. Essa atividade produz informações tanto no âmbito interno como no âmbito externo à universidade, que são importantes para subsidiar as decisões da coordenação do curso quanto à formação acadêmica dos estudantes da graduação. A partir da questão: como a Gestão da Informação pode contribuir com o acompanhamento do estágio não obrigatório? Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a Gestão da Informação como ferramenta para o aproveitamento das informações no processo de acompanhamento do estágio não obrigatório. Para isso, os objetivos específicos definidos foram: evidenciar a importância das informações no acompanhamento do estágio não obrigatório e identificar aspectos da Gestão da Informação pertinentes ao acompanhamento do estágio não obrigatório. Metodologia: Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental, caracterizada como exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa, relacionada à coordenação de curso de Pedagogia de uma universidade pública federal. Conclusões: Constatou-se que a Gestão da Informação, por meio da estruturação de um fluxo de informações, serviria como ferramenta propícia para troca de informações entre a universidade e o campo de trabalho, incrementando o acervo informacional referente ao estágio não obrigatório, cuja temática permeia decisões administrativas e pedagógicas do curso.

In recent decades, our society has incorporated new social, political and economic paradigms, creating what Han (2015) called the performance society. Such paradigms raised the level of expectation about the performance of individuals, generating a permanent feeling of tiredness and failure. We observed the reproduction of this phenomenon at the university through frequent reports of psychological discomfort, especially from students. Thus, we proposed the Expressing Subjectivities, an extension project to promote educational and psychosocial attention to the Education Center students', at the Federal University of Rio Grande do Norte-Brazil, providing them with moments of relaxation in workshops that proposed expression through art. This article aims to record, disseminate and reflect on the project's actions, its potentialities and limitations. Through the analysis of the project's data, in dialogue with the studies carried out by the group, we discuss the positive results obtained that point to two guiding pillars for our actions: dialogue as a basis for the constitution of subjectivity and art as a form of expression and resistance.