Purpose This study aims to develop both an activity and an instrument to support college students’ learning of the proper ways to paraphrase. Design/methodology/approach This study used a participatory action research approach, consisting of four phases. A survey was used to collect information, as well as a rubric to evaluate students’ competencies in paraphrasing, before and after an educational intervention activity. The tools were designed by the authors. Findings The findings suggest that students only have a partial understanding of the elements that are needed to write an adequate paraphrase, despite the declared importance in academic dialogue by the majority of them. The findings also suggest that a short-range intervention can help students develop their skills in paraphrasing. Research limitations/implications This research was conducted mostly with a small group of first-year college students and a professor they have known for a year. Therefore, a level of trust had been established. This trust relationship is necessary to achieve a participatory action in an unscheduled activity. Only some of the major results are presented. Originality/value Little actual research has been conducted on college students’ perception on paraphrasing and its importance, as well as on their abilities to paraphrase, especially in the Latin American context. This study demonstrates the usefulness of a short-range intervention that can be easily applied in any course or information literacy program.

El talento en la escritura académica de jóvenes universitarios es un tema poco explorado. Este estudio genera un acercamiento al perfil de estudiantes de Periodismo con dicho talento, basado en sus características comunes personales y de escritura, situado en los catalizadores ambientales e intrapersonales del Modelo Diferenciado de Dotación y Talento de Gagné, así como en algunos recursos del proceso de su desarrollo. Se llevó a cabo con un diseño de estudio de casos múltiple, con seis estudiantes del Programa de Periodismo. Los resultados arrojan varias coincidencias en las características de los catalizadores ambientales e intrapersonales, como alto desempeño académico, participación en concursos de redacción, ausencia de patrones para estudiar, poca sociabilidad, presencia de profesores detonantes del interés en la lectura y la redacción, pares retroalimentadores y motivantes, y prácticamente nula tradición lectora y escritural en la familia; los estudiantes se perciben como hábiles en motricidad fina, perfeccionistas, perseverantes y con el respeto como valor central. Se concluye que esas coincidencias en los casos son útiles para la construcción de una primera aproximación a un perfil de estudiantes de Periodismo con talento en la escritura académica.

This document explores the challenges and perspectives behind the initiative for enabling Mexican universities and research centers to access the Turnitin software, a strategy for promoting greater ethics in academic and scientific communications. It presents information obtained through documentary research, from the experience of using the software during the last academic semester, from interviews with the coordinator of the National Consortium of Scientific and Technological Resources (CONRICyT), and with the Turnitin company representative for Mexico. Given the emerging nature of this project and the complexity of the issue, the results presented consist of a non-comprehensive list of benefits and challenges that emerged from using the software, as well as recommendations to harness its use and consolidate a culture for the ethical use of information in academic and scientific communications.

El sentido de pertenencia y la salud de los jóvenes estudiantes se ha visto comprometida, así como su valoración de la situación actual en el contexto de la llamada crisis de civilización. El Grupo Retos del 2030 se concibió durante un curso de escritura dialógica para docentes en el año 2016, en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), Chihuahua, México, como una aportación ante los imperiosos desafíos ecológicos, de salud y educación al que se enfrenta la comunidad universitaria. La metodología consiste en el envío semanal de una lectura para su discusión; las aportaciones escritas por parte de los estudiantes al conjunto del grupo y, por último, la retroalimentación de los docentes a cada alumno con relación a la mejora de la estructura gramatical y redacción. El grupo en la actualidad integra una comunidad de 631 personas en su gran mayoría estudiantes. Hasta el 2020 se había enviado semanalmente una lectura, para un total de 100, en la que en promedio escriben 30 alumnos por semestre que reciben retroalimentación, dando un total de 3000 revisiones. En octubre del 2020, se realizó el Primer Foro Grupo Retos del 2030 a través de la plataforma TEAMS con ponencias de los alumnos.

El presente escrito aborda la crisis del agua en la región centro sur del estado de Chihuahua en el año 2020. La literatura reciente señala la sequía, la sobredemanda del vital líquido y la sobrepoblación de esta región, entre otros temas, como las causas de la problemática. Este trabajo plantea que las causas anteriormente mencionadas no son tales, sino efectos de una política económica de valorización y acumulación del capital que desborda la capacidad de carga de los ecosistemas y de regulación de los procesos contaminantes. La obsolescencia de los tratados hídricos entre México y Estados Unidos hace necesario considerar otras alternativas como la Convención de la ONU de 1997 en materia de agua.