Este artigo trata da formação continuada de professores de Física de países lusófonos, no contexto da Escola de Física do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares (CERN), realizada em parceria com pesquisadores e instituições de Portugal. Nossas principais inspirações teóricas e metodológicas foram os Focos da Aprendizagem do Professor Pesquisador (FAPP) e a Análise de Conteúdo (AC). Embasados em tais pressupostos, nosso objetivo principal foi evidenciar indícios de aprendizagem de um professor brasileiro participante da edição do ano de 2019 desta escola de Física que se propôs a investigar elementos da própria prática no decorrer desta formação continuada, por meio do instrumento denominado Focos da Aprendizagem do Professor Pesquisador (FAPP). Os dados foram obtidos da observação direta e notas de campo e, também, pelo acesso aos materiais disponibilizados durante o curso. Como resultado principal foi possível identificar todas as dimensões da aprendizagem do professor pesquisador dentro do contexto desta escola e concluir que tal sujeito encontrava-se numa posição de tríplice aprendiz – da ciência e tecnologia, da docência e da pesquisa.