ResumoA matemática é uma disciplina importante na educação básica, de forma que contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico. Para obter melhores resultados na escola, sugere-se o uso de recursos tecnológicos em sala de aula. Exemplo disso, jogos como Kahoot e GoConqr podem ser utilizados para elaboração de quizzes e possibilitar um maior interesse pela disciplina. O objetivo do trabalho foi comparar as plataformas citadas quanto a sua eficácia no processo de ensino aprendizagem em uma turma de oitavo ano do ensino fundamental. Como resultados, as plataformas atingiram objetivos diferentes, sendo que o Kahoot apresentou resultados mais significativos. Por fim, ambas tornam-se aliadas no processo ensino-aprendizagem e despertam a motivação e o interesse dos alunos pelos conteúdos passados em sala de aula. Palavras-chaveKahoot, GoConqr, jogos educacionais. Kahoot and GoConqr: education games to learning mathematics AbstractMathematics is a important subject in school. It is necessary to logical brain process. It is necessary using technologic resources in the classroom to more dynamic classes. Games like Kahoot and GoConqr can be used to create quizzes and have been interesting classes. The objective this study was comparing both platforms in the process of teaching learning in an eighth grade class of elementary school. Platforms have different goals to use at school, but Kahoot is a better learning system to use with students. This study has shown that both plataforms was important to increase students motivation and interesting in classes and mathematics. KeywordsKahoot, GoConqr, education games. I. INTRODUÇÃOA matemática é um componente curricular obrigatório durante toda a educação básica. O aprendizado dessa disciplina é de grande importância devido ao fato de permitir o desenvolvimento do raciocínio lógico e abstrato dos alunos. Na maioria das vezes é uma matéria que não os atrai, pois é vista de forma complexa e sem aplicabilidade dentro da realidade deles [1].O reflexo desse patamar é visto nas avaliações externas da educação básica. Em 2012, no último estudo do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), o Brasil ocupou o 58º lugar em habilidades matemáticas dentre os 65 países e territórios analisados de 2012.Essa falta de interesse pela disciplina influencia a escolha da carreira profissional. Dados publicados em 2012 mostraram que somente 4% dos jovens brasileiros alcançaram a proficiência em matemática para o exercício de profissões como engenharias [2]. Em consequência disso, está gerando uma carência de profissionais na área de ciência, tecnologia, engenharia e matemática em 90% das empresas brasileiras. Realidade também presente em outros países como Índia, Malásia e México, prejudicando diretamente o desenvolvimento de novas tecnologias [1,3,4].Para reverter esse quadro é necessário o uso de metodologias eficazes de ensino durante a educação básica, com o objetivo de desenvolver o raciocínio matemático e aumentar o interesse dos alunos na área das exatas, tendo em vista que...

RESUMO -Glicerol, resíduo da produção de biodiesel, pode ser utilizado como fonte de carbono em processos fermentativos para a produção de 2,3-butanodiol por diferentes microrganismos. Neste trabalho, o crescimento da bactéria anaeróbia facultativa Klebsiella oxytoca ATCC 8724 foi avaliado em meio mineral suplementado com 20, 40 ou 60g/L de glicerol, em biorreator de bancada com 4L de volume útil, a 37ºC, pH 5,5, fluxo de aeração de 1,5 L/min e frequência de agitadores de 600rpm. Valores semelhantes de máxima velocidade específica de crescimento, cerca de 0,8h -1 , foram obtidos com variação da concentração celular entre 5,5 e 7,4g/L. A conversão de substrato em células (Yx/s) foi decrescente nas concentrações avaliadas, 0,27g/g (20g/L) a 0,12g/g (60g/L). O mais alto rendimento em butanodiol, 60%, foi obtido com a concentração mais elevada de glicerol, uma vez que, sob limitação de oxigênio dissolvido, o substrato presente no meio foi preferencialmente convertido em produto pela via fermentativa.