Memory research has been guided by two powerful metaphors: the storehouse (computer) and the correspondence metaphor. The latter emphasizes the dependability of retrieved mnemonic information and draws upon ideas about the state dependency and reconstructive character of episodic memory. We used a new movie to unveil the neural correlates connected with retrieval, monitoring, and control processes, and memory accuracy (MAC), according to the paradigm of Koriat and Goldsmith (1996a,b). During functional magnetic resonance imaging, subjects performed a memory task which required (after an initial learning phase) rating true and false statements [retrieval phase (RP)], making confidence judgments in the respective statement [monitoring phase (MP)], and deciding for either venturing (volunteering) the respective answer or withholding the response [control phase (CP)]. Imaging data pointed to common and unique neural correlates. Activations in brain regions related to RP and MAC were observed in the precuneus, middle temporal gyrus, and left hippocampus. MP was associated with activation in the left anterior and posterior cingulate cortex along with bilateral medial temporal regions. If an answer was volunteered (as opposed to being withheld) during the CP, temporal, and frontal as well as middle and posterior cingulate areas and the precuneus revealed activations. Increased bilateral hippocampal activity was found during withholding compared to volunteering answers. The left caudate activation detected during withholding compared to venturing an answer supports the involvement of the left caudate in inhibiting unwanted responses. Contrary to expectations, we did not evidence prefrontal activations during withholding (as opposed to volunteering) answers. This may reflect our design specifications, but alternative interpretations are put forth.

Zusammenfassung Hintergrund und Fragestellung Studierende sind mit einer Vielzahl von Herausforderungen konfrontiert und erleben nicht selten ein hohes Maß an Stress. Wie kann das Verständnis von Stress-Mindsets, also verschiedenen Sichtweisen auf Stress, zur Reduktion von Stress beitragen? Dies soll die vorliegende Studie herausfinden. Als besondere Herausforderung wird dabei die Notwendigkeit vieler Studierender, durch einen Nebenjob ihr Studium zu finanzieren, berücksichtigt. Methoden Im Rahmen dieser Querschnittsstudie wurden N = 195 Studierende mit einem Onlinefragebogen zu ihrem Stresserleben, Stress-Mindsets und Nebentätigkeit befragt. Die Auswertung erfolgte mittels Korrelations- und Moderationsanalysen. Ergebnisse Es zeigt sich ein erhöhtes Maß an Stresserleben der Studierenden. Ein Mindset, dass Stress förderlich für die eigene Leistungsfähigkeit und Gesundheit sein kann, ging mit einem geringeren Maß an Stress einher. Nebenjobs erwiesen sich als Puffer für die negativen Auswirkungen eines schädlichen Stress-Mindsets auf das Stresserleben der Studierenden. Schlussfolgerung Stress ist aus dem Leben von Studierenden nicht wegzudenken. Daher ist es umso wichtiger zu wissen, wie Stress beeinflusst und genutzt werden kann. Mit einer Sichtweise, dass Stress förderlich ist, werden Stressoren als weniger aversiv erlebt. Dies sollten sich zukünftige Programme zur Stressreduktion von Studierenden zunutze machen.