Systems thinking is well suited to complement widespread linear thinking in schools. However, previous studies showed that computer modelling can act as a barrier. Therefore, this study focuses on qualitative systems thinking and thus excludes computers as potential barriers. We analyzed factors influencing the implementation of systems thinking in K-9 schools in Switzerland. In our design-based research teachers participated in a standardized training followed by several months of implementation in the classroom. The results showed that teachers' ex ante knowledge of systems thinking was poor; however, this is not a barrier to integrate systems thinking in schools. Easy-to-access supporting material and motivational factors such as self-efficacy and self-determination proved to be important; however, above all, the attribution of significance by teachers is the most promising leverage to foster the adoption of systems thinking in classrooms. Although this may seem trivial, it offers new ways to disseminate systems thinking in schools. The concepts of system dynamics are often overwhelming for novices. Further consideration is needed for how to introduce the concepts without turning people away.(LaVigne et al.

Systemdenken als Schlüsselkompetenz einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist im Schulfeld noch wenig verbreitet. Lehrpersonen weisen dem Systemdenken zwar eine hohe Bedeutung zu, haben aber selbst wenige inhaltliche und didaktische Kenntnisse zur Umsetzung im Unterricht. Diese explorative Studie ging der Frage nach, welche Merkmale 1) der Innovation, 2) der Lehrpersonen, 3) der Einzelschule und 4) der Transferunterstützung die Implementierung von Systemdenken im Unterricht der Volksschule fördern. Die teilnehmenden Lehrpersonen erhielten eine standardisierte Weiterbildung und wurden zu den vier Merkmalsbereichen befragt. Mit diesen Angaben liessen sich drei Gruppen von Lehrpersonen charakterisieren, die sich durch den Implementierungsgrad und den Grund für die Teilnahme an der Studie unterscheiden. Anhand der Ergebnisse werden gruppenspezifische sowie gruppenübergreifende Empfehlungen für die Weiterbildung und den Innovationstransfer hergeleitet.

No abstract

No abstract