Resumen. Este artículo pone la atención en los procesos de empoderamiento que emprenden las mujeres gitanas. Teniendo en cuenta la intersección de las desigualdades que atraviesan a este colectivo, el artículo reclama la necesidad de un giro analítico de estos procesos para analizarlos desde una perspectiva interseccional. La introducción de esta perspectiva en la reflexión sobre el empoderamiento de estas mujeres se entiende como un paso necesario a fin de inspirar y repensar la profundización democrática en términos de reconocimiento de este colectivo. Así pues, el artículo explora la siguiente cuestión: ¿qué aporta la visión interseccional a los procesos de empoderamiento de las mujeres gitanas? Para ello se ponen en diálogo los testimonios de cinco mujeres gitanas recogidas mediante entrevistas en profundidad. A partir de la revisión de las tensiones que conforman los procesos de empoderamiento que emprenden, el artículo concluye con una serie de claves para revertir estos obstáculos. Palabras clave: Empoderamiento; interseccionalidad; mujeres; gitanas.[en] Approaching the empowerment of roma women: an analysis from an intersectional viewAbstract. This paper focuses on the process of empowerment of roma women. Considering the intersection of inequalities that they face, the article points out that an analytical turn of these processes is needed in order to approach them from an intersectional view. In this context, the introduction of this perspective in the consideration of the empowerment of roma women is seen as a necessary step in order to inspire and rethink the democratization in terms of recognition of this collective. The article tackles the following question then: what does intersectionality tell about the empowerment of roma women? With this objective, the text discusses the life's testimonies of five roma women collected through in-depth interviews. Through the analysis of the tensions emerging during their processes of empowerment, the paper concludes with some proposals in order to overcome these obstacles. Key words: Empowerment; intersectionality; women; roma.Sumario. 1. Introducción. 2. Empoderamiento desde los marcos opresivos: interseccionalidad como herramienta de análisis. 2.1. Poder y opresión desde el pensamiento de Pierre Bourdieu e IrisMarion Young. 2.2. Enfrentando experiencias opresivas: empoderamiento como proceso de cambio. 2.3. Interseccionalidad como herramienta de análisis: algunos apuntes epistemológicos. 3. Apartado metodológico: un acercamiento a la técnica y a la posición de las voces que intervienen. 4. Análisis de los resultados: tensiones en los procesos de empoderamiento de las mujeres gitanas y algunas propuestas para su reformulación. 4.1. Tensión cambio-identidad: del conflicto entre la identidad y la deslegitimación. 4.2. Tensión feminismo payo-gitano: del conflicto entre la identidad y la empatía. 5. A modo de conclusión: construyendo claves hacia el empoderamiento de las mujeres gitanas. 6. Bibliografía.

Esta nota pone en relación la institucionalización de la interseccionalidad y el progresivo desapego de las trayectorias activistas e intelectuales de las mujeres de color que la inspiraron. El texto sugiere que esta pérdida de radicalidad es la consecuencia lógica de cuatro dinámicas de institucionalización de la interseccionalidad, que son: 1) el olvido de la genealogía de color y el ethos de la justicia social, 2) un desplazamiento epistemológico hacia la disciplina y la estandarización, 3) la hegemonía de las producciones científicas del Norte global frente al Sur global y 4) la política de la innovación y los mercados de la diversidad en un contexto de gobernanza neoliberal.

In the context of academic neoliberalism, there is an urgent need to explore tools for critical analysis that can facilitate the development of research and knowledge-making processes that respond and actively contribute to projects of democratic deepening committed to social justice. This chapter responds to this need and explores the potential of intersectionality in this area. By approaching intersectionality as an analytical sensibility, this chapter explores the potential of an intersectional interpretive framework to generate knowledge practices that can make contributions to the design, implementation, and development of reflexive democratic deepening processes which take into account the complexity with which human relationships are interwoven with dynamics of domination and privilege. It does so by outlining different uses of intersectionality in the context of two research projects that have made up part of our professional research careers: Unveiling Oppression and Resistance of Women in Zumarraga and Stigma at the Service of Power. Through the diverse and complex uses that these projects have made of an intersectional interpretive framework, we demonstrate the potential of intersectionality and the analytical tools it deploys to identify and confront one-dimensional and disempowering perspectives on oppression. Through this process of reflection, the text delves into an approach which understands intersectionality as an open, reflexive, and complex tool essential for advancing toward a democratic deepening prioritizing social justice concerns. The ultimate conclusion reinforces the maxim that democratic deepening will be intersectional, or it will not be.

No abstract

Este artículo explora una propuesta para comenzar a abordar la inclusión de la perspectiva de género en la docencia universitaria a través de metodologías activas de aprendizaje. La idea toma su contexto en el Proyecto de Innovación Educativa “Docencia con perspectiva de género en los grados de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación: diagnóstico y propuestas para avanzar” (2018-2019) y se compone de dos objetivos principales: (1) analizar el grado de integración de la perspectiva de género en el Grado de Ciencia Política y Gestión Pública desde la dimensión formal y la dimensión relacional. En este sentido y de cara al diagnóstico se ha introducido un diseño de investigación multimétodo cuya estrategia es la combinación/articulación encadenada aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas tales como el análisis de guías docentes del grado, grupos de discusión compuestos por veinticuatro alumnas del Grado de Ciencias Políticas, entrevistas en profundidad a dos profesoras expertas de la Facultad y encuestas al estudiantado de la Facultad. El segundo objetivo –de carácter propositivo- consiste en (2) elaborar una propuesta práctica de enseñanza a través de metodologías activas de aprendizaje que triangula el trabajo cooperativo, la Investigación-Acción Participativa y la perspectiva de género.