RESUMO Instituições de Ensino Superior de todo o mundo foram afetadas pela pandemia da Covid-19. O prolongamento das medidas de distanciamento físico entre pessoas impõe a adaptação do ensino presencial ao formato remoto. Isso exige planejamento e consideração às condições de estudantes e professores. Neste artigo, são propostas diretrizes para orientar o trabalho de gestores universitários ao avaliarem as dificuldades e limitações impostas pela situação emergencial decorrente da pandemia, bem como lidarem com elas, de maneira a promover condições de trabalho e pedagógicas, viáveis e seguras, a professores e estudantes. Tais diretrizes são baseadas em uma concepção de Ensino Superior orientada para o desenvolvimento da capacidade de atuação profissional (em oposição à transmissão de conteúdo). São também baseadas em variáveis que interferem no processo educacional.

A pandemia da Covid-19 trouxe implicações para a saúde física e mental da população, com impacto acentuado para os profissionais da saúde. A relevância do suporte psicológico para o enfrentamento das consequências da pandemia evidenciou a necessidade de disponibilizar modelos de intervenção que possibilitem a compreensão das contingências em vigor e o desenvolvimento de repertórios comportamentais apropriados para o contexto da crise. O presente artigo descreve uma rede de apoio psicológico para promover a saúde mental de pessoas afetadas pela Covid-19. O projeto contou com aproximadamente 100 colaboradores(as) distribuídos(as) em seis frentes de trabalho. Cada frente de trabalho contava com docentes da universidade, discentes de graduação e pós-graduação, bem como colaboradores voluntários. Foram atendidas 146 pessoas, como profissionais de saúde; pacientes diagnosticados com Covid-19, seus familiares e amigos; bombeiros; policiais e alunos de graduação. Antes e depois da intervenção, os clientes responderam a dois instrumentos: o Outcome Questionnaire e a Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão. Os resultados apontam que houve redução dos escores de todos os fatores/domínios avaliados, mas as diferenças foram pequenas, principalmente em relação àqueles em que os escores iniciais eram levemente superiores ao ponto de corte entre valores clínicos e não clínicos. O projeto produziu diversos recursos psicoeducativos compartilhados com os clientes e divulgados nas redes sociais. Além da rede de apoio psicológico à população em geral, o projeto permitiu a criação de uma rede de apoio entre profissionais que atuavam na área de saúde mental e os capacitou para atuação num contexto de crise.

A pós-graduação stricto sensu é caracterizada por capacitar profissionais a atuarem como docentes e pesquisadores. No entanto, parece haver ênfase no desenvolvimento de repertórios de pesquisa em detrimento de repertórios de ensino, os quais poderiam subsidiar a prática profissional de futuros docentes. Este trabalho objetivou examinar a aplicação de princípios da Programação de Condições para Desenvolvimento de Comportamentos em uma disciplina de pós-graduação stricto sensu para capacitar estudantes a programar condições de ensino. São descritas as etapas de desenvolvimento da disciplina, desde a caracterização das necessidades de aprendizagem até a construção e aplicação do programa de ensino, examinando a aplicação dos princípios da AEC nesse processo. Discute-se a relevância e as implicações do embasamento científico na prática docente por meio da utilização de princípios e procedimentos derivados da AEC.

Uma revisão bibliográfi ca foi realizada para identifi car as contribuições da formação científi ca para a capacitação profi ssional do psicólogo. Em bases de dados científi cas, foram selecionados 14 trabalhos sobre formação científi ca do psicólogo e sua capacitação profi ssional. A partir da identifi cação de características como natureza do trabalho, objetivos, método e contribuições apresentadas, foram formuladas as categorias para análise dos resultados, sendo essas: (a) concepção sobre pesquisa, formação científi ca e participação em atividade de pesquisa; (b) refl exão sobre a importância da formação científi ca para a capacitação profi ssional do psicólogo; (c) caracterização de comportamentos profi ssionais relativos à formação científi ca do psicólogo; (d) características dos objetivos de ensino presentes nos planos de curso e de ensino de disciplinas relacionadas à capacitação científi ca na graduação em Psicologia; (e) programas de ensino de comportamentos profi ssionais que compõem a formação científi ca do psicólogo. Destaca-se o desconhecimento dos alunos sobre a possibilidade de participação em atividades de pesquisa e a relevância da caracterização de comportamentos científi cos/profi ssionais.

A literature review was conducted to identify how scientifi c training contributes to the professional training of psychologists. In scientifi c databases, fourteen papers relating to scientifi c training of psychologists as part of their professional training during their degree courses were selected. Based on the identifi cation of characteristics such as their nature, aims, methods and fi ndings, Formação Científi ca e sua Relação com a Capacitação Profi ssional do Psicólogo ResumoUma revisão bibliográfi ca foi realizada para identifi car as contribuições da formação científi ca para a capacitação profi ssional do psicólogo. Em bases de dados científi cas, foram selecionados 14 trabalhos sobre formação científi ca do psicólogo e sua capacitação profi ssional. A partir da identifi cação de características como natureza do trabalho, objetivos, método e contribuições apresentadas, foram formuladas as categorias para análise dos resultados, sendo essas: (a) concepção sobre pesquisa, formação científi ca e participação em atividade de pesquisa; (b) refl exão sobre a importância da formação científi ca para a capacitação profi ssional do psicólogo; (c) caracterização de comportamentos profi ssionais relativos à formação científi ca do psicólogo; (d) características dos objetivos de ensino presentes nos planos de curso e de ensino de disciplinas relacionadas à capacitação científi ca na 1 Mailing adress: