Objective to analyze the characteristics of children and adolescents treated for external causes in an emergency service. Method this is a retrospective, analytical study, developed in the emergency department of a sentinel hospital in southern Brazil. Seventy-nine children and adolescents, victims of external causes, participated in June to December 2018. Data were collected through access to medical records in May 2019. Descriptive analysis, frequency comparison and Odds Ratio were used to measure the association between the variables studied. Confidence Interval (CI) of 95% and P value of 5% were used. Results approximately 9.3% of pediatric emergency and emergency care were due to external causes; of these, 57% of the victims are under 12 years old and most of them are male (67%). Accidents are the most frequent events (71%), but violence is more frequent (61%) among women (p=0.002). The chance of violence is four times higher in women, especially self-inflicted violence/suicide attempts. Conclusion one out of ten pediatric emergency care is due to external causes, and emerging situations of violence and self-inflicted injuries stand out, a direct implication for public policies.

Objetivo: Analisar a concepção e a aplicabilidade de Metodologias Ativas na prática de docentes de cursos da saúde. Método: Estudo qualitativo, descritivo realizado com oito docentes de cursos da área da saúde de uma Instituição de Ensino Superior Pública localizada na região norte do estado do Rio Grande do Sul/Brasil. Os participantes foram entrevistados nos meses de agosto a novembro de 2018 e o material empírico gravado, transcrito e analisado pela técnica de Bardin. Resultados: O aprendizado é integrado entre professor e estudante com centralidade na autonomia do estudante; há promoção do pensamento crítico, da aprendizagem cognitiva do conhecimento e desenvolvimento de habilidades e competências. As práticas docentes são constituídas com base em metodologias tradicionais e ativas. Destacam-se entre as estratégias pedagógicas ativas as dinâmicas de grupo, seminários, portfólio e mapa conceitual. Essas são adotadas em pequenos grupos de estudantes com temas complexos e contextuais. Considerações finais: As metodologias ativas tem sido utilizadas, revelando potencialidade para o ensino e aprendizagem. Todavia, para que sejam institucionalizadas e inclusas nos cursos da saúde nos projetos pedagógicos, é necessário maior qualificação dos docentes, apoio institucional com políticas de incentivo à adoção de metodologias de ensino ativas com o uso de tecnologias digitais, jogos e simulações em ambientes virtuais em rede de qualidade.