<p><strong>Resumo</strong>: Considerando o aumento da produção acadêmica referente à história indígena no Brasil, entre o final do século XX e início do XXI, esse texto tem por objetivo evidenciar as mudanças ocorridas na sua escrita, que passou a demonstrar os índios como sujeitos históricos, ao longo de sua história de contato. Nesse sentido destaca-se a produção realizada pelos próprios pesquisadores indígenas Terena no âmbito dos programas de pós-graduação nas universidades brasileiras.</p> <p>Palavras-chave: Pesquisadores indígenas, Produção acadêmica, Historia indígena.</p><p> </p><p><strong><em>RESEARCHERS OF INDIGENOUS PEOPLE AND THE INDIGENOUS RESEARCHERS</em></strong></p> <p><strong>Abstract</strong>: Considering the academic literature production increase within the Brazilian indigenous history theme, from the late twentieth and early twenty-first century, this paper aims to highlight the changes occurred in their writing construction. These works began to reflect the indigenous people as historical subjects along their history of contact. In this sense, the emphasis is given to the Terena indigenous researcher’s production achieved in the postgraduate programs, in Brazilian Universities.</p> <p>Keywords: Indigenous researchers, Academic literature production, Indigenous history.</p> <p> </p>

No abstract

<p>No presente artigo buscou-se mostrar a apropriação da escola pelos Terena no Mato Grosso do Sul, as ações realizadas para fortalecê-la junto à comunidade indígena e, principalmente, junto à sociedade envolvente. Trabalhou-se sob o pressuposto de que essa instituição foi transformada pelos professores indígenas em um importante mecanismo para as suas reflexões políticas e como lugar de se compreender histórias, reavivar memórias e a língua Terena, por meio do qual se realiza uma leitura do passado e com isso fortalece a memória histórica do grupo, que legitima as reivindicações atuais por direitos, sobretudo os territoriais.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Escola. Terena. Apropriação.</p><p> </p><p><strong><em>HISTORY AND MEMORY RE-ENLIGHTENED</em></strong><strong>: </strong>the Terena’s appropriation of school</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Abstract</strong>: This paper describes the appropriation of school by the Terena’s in Mato Grosso do Sul, the actions taken to strengthen it with the indigenous community and especially by the surrounding society. We’ve worked under the assumption that this institution was transformed by indigenous teachers in an important mechanism for their political thoughts and as a place to understand stories, reviving memories and Terena’s language, through which they perform a reading of the past and strengths the gouup’s historical memory, which legitimizes the current demands for rights, especially territorial.</p><p><strong>Keywords:</strong> School. Terena. Appropriation.</p> <p> </p> <p><strong><em>HISTORIA Y MEMORIAS RE ENCENDIDAS</em></strong>: la apropiación Terena de la escuela</p> <p><strong>Resumen</strong>: El presente artículo muestra la apropiación de la escuela por los Terena en Mato Grosso do Sul; las acciones realizadas para su fortalecimiento junto a la comunidad indígena y, principalmente, junto a la sociedad envuelta. Trabajamos sob el presupuesto de que la institución haya sufrido un cambio por los profesores indígenas en un importante mecanismo para sus reflexiones políticas y como un espacio para que se comprenda sus historias, revivan sus memorias y la lengua Terena, por lo cual se realiza una lectura del pasado y con esto fortalezca su memoria histórica del grupo, que legitima las reivindicaciones actuales por derechos, sobre todo los territoriales.</p> <p><strong>Palabras-clave</strong>: Escuela. Terena. Apropiación.</p>

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O presente artigo tem como tema central os trabalhos desenvolvidos pelos pesquisadores indígenas de Mato Grosso do Sul, inseridos nos diferentes programas de pós-graduação das universidades brasileiras. Trata-se de uma pesquisa em fase inicial que está em desenvolvimento, tendo por objetivo identificar e analisar as produções acadêmicas realizadas pelos pesquisadores indígenas de Mato Grosso do Sul. Nessa perspectiva, foram selecionados os estudos culturais como campo teórico para compreender as diferentes ações desenvolvidas pelos povos indígenas marcados pela diferença e alteridade, possibilitando, assim, a desconstrução de discursos coloniais que inferiorizam os povos indígenas alvos de estereótipos como se houvesse, de fato, sociedades com saberes superiores. Portanto, as informações ora apresentadas são de caráter inicial, cujo principal objetivo é o de compartilhar os conhecimentos sobre o tema.