O trabalho objetivou investigar a importância da música na aprendizagem de uma criança com deficiência múltipla, buscando identificar as aquisições no vocabulário, verificar a interação com outras pessoas no ambiente escolar e certificar a repercussão no contexto familiar. Configura um estudo de caso, desenvolvido em uma instituição de educação para pessoas com deficiência visual, de acordo com as observações da dificuldade de comunicação e interação de uma aluna com deficiência múltipla (Síndrome de Down, Transtorno do espectro autista-TEA e deficiência visual baixa visão) adveio este estudo. A metodologia associou aulas práticas de música à luz da visão interacionista, com apoio nas cantigas populares e do cotidiano da criança, em que foram realizados exercícios de respiração e relaxamento, atividades envolvendo a exploração dos sons do corpo, a manipulação de instrumentos de bandinha, a coordenação do movimento rítmico com a expressão verbal seguindo uma sequência, a execução de andamento, a imitação e as variações de velocidade. Em diálogo com autores da pedagogia e educação musical foi percebido a música como um excelente facilitador na aprendizagem da aluna, foram adicionadas novas palavras ao vocabulário, relacionadas as cantigas aprendidas, também favoreceu a inclusão social e, contribuiu, para uma melhora significativa na capacidade de expressão, relacionamento, ampliação do senso de superação e elevação da autoestima. Infere-se, portanto, que a música é um excelente meio de contribuir com o desenvolvimento de todos os indivíduos, no contexto da educação de participantes com deficiência, impõem-se a adoção de metodologias específicas visando ao atendimento às demandas individuais.

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