<p>El presente artículo es una breve reseña derivada de una investigación de corte institucional al programa educativo de Bachillerato Universitario en la Modalidad a Distancia (BUMAD), instrumentado en la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), que fue realizada durante la puesta en marcha del grupo piloto.</p> <p>Las razones que motivaron la realización de este estudio fueron la necesaria identificación de la realidad institucional vista desde el enfoque de la calidad educativa. Compartimos parte de esta experiencia con la intención de motivar a otros a realizar ejercicios de autodiagnóstico como base para la mejora continua.</p>

<p>La reciente aprobación del nuevo plan de estudios</p> <p>para el Bachillerato Universitario a Distancia</p> <p>de la Universidad del Estado de México</p> <p>(uaemex), demandó la modificación de la normatividad</p> <p>que permite su operación. En este</p> <p>trabajo se presentan los puntos de partida para</p> <p>llevar a cabo este cambio, pues su estructura</p> <p>posibilita robustecer la vigencia y pertinencia de</p> <p>nuestra propuesta educativa. En la modalidad a</p> <p>distancia, donde los principales agentes participantes</p> <p>se encuentran distantes, cobra relevancia</p> <p>contar con una normatividad que dé certeza</p> <p>a quienes optan por esta opción educativa.</p>

<p>La evaluación con fines de autodiagnóstico hace posible la toma de decisiones para la mejora continua del servicio educativo. La Universidad Autónoma del Estado de México renueva su programa de bachillerato a distancia y comparte a través de este texto las fases que condujeron a la generación de un nuevo plan de estudios para la opción educativa no escolarizada virtual.</p>