This article aims at describing, from the chief supervisors’practices analysis in different high schools, the visions actors may have concerning this occupation. Teachers, pupils, headmasters and chief supervisors were interviewed in order to enlight their social identity. We intend to show their position in schools as well as their relationships among the whole school community. To end up, we will explain the chief supervisors’strategies according to the way people perceive this job.

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Ce travail s’inscrit dans le champ des recherches concernant les pratiques inclusives en milieu scolaire ordinaire dans l’enseignement primaire. En France, le système éducatif propose de scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers soit en classe ordinaire, soit en classe spécialisée, bien que les gouvernements valorisent l’accueil en milieu ordinaire depuis la loi de 2005. Or, ceci questionne les pratiques des acteurs de l’école sur la prise en charge de ces élèves. Partant des travaux montrant que les enseignants utilisant l’évaluation formative gèrent mieux la diversité des élèves, nous étudions ici dans quelle mesure cette fonction de l’évaluation aiderait les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers à acquérir des connaissances grâce aux feedbacks émis lors d’évaluations orales et de corrections collectives. L’analyse des données recueillies à l’aide d’entretiensavec des enseignants et d’observations d’élèves fait ressortir les attitudes des acteurs, les interactions et les régulations.

L'objectif de cet article est de montrer, à partir de l'analyse des pratiques des conseiliers principaux d'éducation (CPE), les différentes logiques d'action des acteurs d'un établissement scolaire dans son pilotage. Pour ce faire, la recherche s'appuie sur une enquête menée en deux temps: une phase quantitative visant à dégager Jes actions des CPE; une phase qualitative visant à faire émerger des modifications de comportements et d'attitudes entre acteurs. Il ressort que l'établissement scolaire fonctionne encore fortement sur un modêle de type traditionnel où la collaboration entre les différents personnels reste faible. Néanmoins, quelques éléments laissent présager de possibles améliorations au niveau du pilotage d'un lycée .. ceci nous conduisant alors à proposer des variables pouvant intervenir dans la gestion d'un établissement scolaire.

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