We test the wealth maximization theory of quitting behavior on the German Socioeconomic Panel (1985)(1986)(1987)(1988)(1989)(1990)(1991)(1992)(1993)(1994)(1995)(1996)(1997)(1998)(1999)(2000)(2001)(2002)(2003). With the interpretation of job satisfaction as an expression of the experienced preference for the present job against available alternatives, the propensity to stay in the present job is simply related to the residual of a job satisfaction equation. We show that this residual is a better predictor of quits than the overall level of satisfaction. Furthermore, we validate a dynamic extension of the economic theory of quits for which uncertainty in the expectation of future events plays a decisive role.

No abstract

[spa] ¿ Qué papel juegan la rama, el nivel de instrucción, el diploma obtenido y en fin la región en el proceso de inserción de aquellos jóvenes que han optado por una formación profesional? Un estudio basado en los datos de la encuesta Jóvenes y carreras mide la eficacia relativa de dos ramas de formación inicial: el contrato de aprendizaje y el instituto de formación profesional. De ello resulta que los aprendices tienen más probabilidad de ser contratados que aquellos jóvenes que han optado por el instituto de formación profesional y menos probabilidad de ser contratados a tiempo parcial. Los salarios que cobran no son muy distintos de los de aquellos que salen del instituto de formación profesional y su primer sueldo y los futuros aumentos tampoco son inferiores.. El análisis basado en cuatro criterios estádisticos distintos (la tasa de empleo en 1997, la tasa de empleo a tiempo completo, el salario de ese año y el primer sueldo en el primer empleo de más de seis meses de duración), confirman la idea de que el aprendizaje permite una buena inserción profesional de los jóvenes. Las condiciones de inserción dependen además del nivel de instrucción. Así, el emprender una formación suplementaria favorece el acceso al empleo, aunque no desemboque esta formación en la obtención de un diploma ni en un aumento del sueldo. En fin, no es de mesestimar el protagonismo de las regiones en la opción por el contrato de aprendizaje y en el hecho de ser contratado a tiempo parcial. La formación profesional y la inserción en el mercado laboral: . la eficacia del contrato de aprendizaje [ger] Welche Rolle spielen der Ausbildungsgang, das Ausbildungsniveau, das Abschlußzeugnis und schließlich die Region bei der beruflichen Eingliederung der Jugendlichen, die sich für eine Berufsausbildung entschieden haben? In einer Studie anhand der Daten der Erhebung Jugendliche und karriere wird die relative Effizienz der beiden Erstausbildungsgänge - der Lehre und des Berufsgymnasiums - geschätzt. Im Vergleich zu den Absolventen des Berufsgymnasiums ist demnach für die Lehrlinge die Wahrscheinlichkeit, eine Anstellung zu finden, größer, und die Wahrscheinlichkeit, einer Teilzeitbeschäftigung nachzugehen, kleiner. Ihr Lohn weicht kaum von dem der Absolventen des Berufsgymnasiums ab; auch ihr Anfangslohn und die Lohnerhöhungen sind nicht geringer. Eine Analyse auf der Grundlage vier verschiedener statistischer Kriterien (Beschäftigungsquote 1997, Quote der Vollzeitbeschäftigung, Lohn in diesem Jahr und Anfangslohn bei der ersten Beschäftigung von länger als sechs Monaten) bestätigt die Annahme, daß eine Lehre die berufliche Eingliederung der Jugendlichen begünstigt. Ferner hängen die Bedingungen der Eingliederung vom Ausbildungsniveau ab: eine Zusatzausbildung erleichtert den Zugang zur Beschäftigung, auch wenn im Rahmen dieser Ausbildung kein Diplom erworben wurde und deshalb kein höherer Lohn gezahlt wird. Bei der Entscheidung zugunsten einer Lehre und bei der Anstellung als Teilzeitbeschäftigte spielen die Regionen eine herausragende Rolle....

Does the choice between a general and a technical/professional education determine the quality of the labor market network that an individual will be able to exploit throughout his or her professional life? This paper examines the hypothesis that technical and professional tracks, because they involve fewer students who are in more regular contact with each other and focus on a common, relatively narrow subject, allow students to establish more effective networks to support them in their careers. We test whether the choice of educational track has an impact on the means by which jobs are obtained and on the time to the first job of at least six months, the percentage of time spent in employment later in the career and the earnings when employed later in the career in France. Our results suggest that the educational track determines the means of obtaining a job, but conditional on the manner in which the job was obtained, the track has no additional impact on the outcome variables for the first or later jobs. However, the link between technical/professional education and job obtainment via professional networks does not hold independent of the level of education. In particular, this effect seems pertinent only for students having obtained a professional or technical baccalaure Âat (relative to a general baccalaure Âat) or for students having obtained a degree from a``grande e Âcole'' or engineering school (relative to graduate-level university studies).

Résumé A partir des données de l’enquête SINE 98 de l’INSEE, une étude économétrique de la survie des entreprises culturelles fait apparaître les résultats suivants. Premièrement, le pourcentage d’entreprises qui meurent chaque année n’est pas stable au cours du temps et diffère selon le secteur considéré (arts visuels, spectacle vivant, patrimoine, édition, audiovisuel ou produits culturels). Le risque artisanal est très fort les trois ou quatre premières années alors que le risque industriel apparaît une fois ces premières années passées. Deuxièmement, le taux de survie des entreprises culturelles est très sensible à leur regroupement géographique. Si la proximité d’entreprises ayant la même activité est néfaste à la survie des entreprises culturelles, une forte concentration d’activités culturelles variées est très fortement bénéfique à leur survie. L’effet de synergie l’emporte sur l’effet de concurrence. Il donne un fondement à la productivité des regroupements d’entreprises culturelles qualifiés de pôle de compétitivité culturel ou de district culturel. Codes JEL : C41, L25, R12.