As principais mudanças que ocorreram na educação superior a partir da década de 90, foram acompanhados de elementos pedagógicos primais que contribuíram para a prática pedagógica docente atual. Diante desses avanços, surgiram dificuldades no exercício das atividades, com impactos na relação existente entre a teoria do mundo acadêmico com a prática em sala de aula. Assim, o presente artigo tem a meta de discorrer sobre a ação docente, considerando sua importância para a formação de novos conhecimentos. Portanto, espera-se com este estudo bibliográfico levar a discussão da formação docente para esferas acadêmicas mais elevadas, possibilitando aprimoramentos nos processos formativos.

O presente estudo é um conjugado de obras bibliográficas que fazem abordagem acerca das características gerais das políticas emergenciais de formação de professores para a educação básica, como o enfoque as principais contribuições e desafios do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) para a formação docente. Frente a isso, objetiva-se precipuamente detalhar as políticas emergenciais de formação de professores para a educação básica, em particular o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR, considerando as dificuldades de sua inserção na formação profissional docente. Espera-se, com esta pesquisa, trazer à discussão a questão dos diversos remédios formativos que se inserem nas escolas para tentar aprimorar a qualidade de ensino disponibilizado.

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