Este ensaio tem por objetivo pensar possibilidades éticas para América Latina e Caribe no contexto pós COVID-19. Trata-se de um olhar a partir do campo dos Fundamentos da Educação Ambiental. A partir de um horizonte hermenêutico existencialista, o ensaio recupera num primeiro momento uma breve contextualização histórica da ética acenando para o cenário atual de esgotamento da forma de proceder da ética antropocêntrica capitalista; a seguir apresenta alguns dilemas éticos postos pela atual conjuntura do COVID-19 e a reivindicação da Ética Ambiental; posteriormente apresenta algumas opões éticas para nosso continente. O estudo chama a atenção para a necessidade de ruptura com o modo de produção capitalista e adoção do ecossocialismo, abandono da matriz energética do petróleo e do carvão, valorização dos povos marginalizados, defesa dos recursos naturais, resistência mediante as ameaças a democracia, enfrentamento das mudanças climáticas, perspectivas da Ontologia da Esperança e da Ecologia  Cosmocena  como  horizonte ético para uma América  pós  COVID-19.

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Resumo O estudo apresenta ao campo dos fundamentos da educação ambiental algunsprincípios para sustentar a necessidade de reconhecimento de epistemologiasontológicas que contemplem leituras em educação ambiental centradas em nossotempo. Desse modo, procura demonstrar como a racionalidade ocidental, buscandofirmar-se, cindiu o ser no bojo de suas epistemologias através de dualismos.Posteriormente apresentam-se os vestígios atuais de um deslocamento da ciênciapositiva para um modo de pensar a ciência que reconhece a dimensão ontológicado ser, considerando a temporalidade histórica de Heidegger e a linguagem deGadamer. Espera-se que este texto seja o início para pensar possibilidades de umdebate ontoepistemológico para a educação ambiental.

Este artículo trata de la relevancia de la inserción de una Educación Ambiental Crítica en la enseñanza del Derecho en Brasil. Para tanto, utiliza la perspectiva filosófica de la hermenéutica gadameriana y, desde un enfoque epistemológico y ontológico de la Educación Crítica Ambiental en contraste con un modelo positivista de la enseñanza del Derecho en Brasil, presenta las posibilidades de resignificación de la educación jurídica para incluso asumir, el mismo, el protagonismo de la transformación de la realidad planteada.

Esse artigo trata da questão central contemporânea: o acesso digital à educação. Trata-se de um estudo de revisão bibliográfica que está organizado da seguinte forma: inicialmente, o texto traz um parâmetro entre o que foi e o que se tornou a educação na atualidade devido ao fechamento das instituições educacionais dentro do contexto de pandemia, mostrando as diferenças primárias quanto à forma de ensinar e aprender. Mostra também quão excludente e desmotivadora é a falta de acesso às novas tecnologias para alunos da educação básica pública, fora da sala de aula, em um ambiente que exaspera distrações. Observa-se ainda como o corpo docente tem trabalhado para o enfrentamento das dificuldades, bem como possíveis soluções para os problemas de conectividade oriundos da má distribuição de renda. Foram utilizados para fins desse estudo artigos científicos de autores renomados, publicados em revistas reconhecidas no Brasil e no mundo, além de utilizarmos da experiência própria dentro do contexto de pandemia, no trabalho, em casa e nos estudos para endossar o projeto. Uma das conclusões da pesquisa indica o quão distante está a realidade do desejo de haver acessibilidade a todos para uma qualificação igualitária, que possa garantir uma disputar legal no mundo de trabalho. Mostra também que devido à falta de conhecimento, inúmeros trabalhadores semiletrados não conseguem acessar seus direitos, tampouco ajudar os filhos nos afazeres escolares online.