Анотація. У статті представлено теоретичне обґрунтування та шляхи реалізації технології формування полікультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов. Проаналізовано сутність педагогічної технології та надано визначення педагогічної технології в контексті формування полікультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов. Охарактеризовано головні ознаки технології, а саме: концептуальність, системність, ефективність, відтворюваність. Беручи до уваги дослідження вітчизняних та зарубіжних науковців, доведено, що компонентами технології в контексті дослідження є теоретикоконцептуальний, змістовий, процесуальний, рефлексивний. Спроєктовано етапи формування полікультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов: мотиваційно-ціннісний, операційно-пізнавальний, результативно-оцінювальний. На кожному етапі реалізації технології формування полікультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов визначено мету, зміст навчального матеріалу, методи та засоби, які використовуються в освітньому процесі для досягнення поставленої мети. Ключові слова: полікультурна компетентність; майбутні вчителі іноземних мов; діалог культур; контентно-мовне інтегроване навчання. В. ОЛІШЕВИЧ Реалізація технології формування полікультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов ____________________________________________________________________________ © ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»

No abstract

This article refers to the specificity of work of a teacher of foreign languages with students of different ages. The age characteristics of students and their impact on the study of several foreign languages are considered. Particular attention is paid to the issue of the simultaneous study of several languages in the pedagogical and psychological aspects. On the basis of the scientific and technical literature it is determined that there are several stages of training activities of learning foreign languages which have their own characteristics. The student is considered as a subject of study who is in these educational stages and faces some problems in the study of foreign languages. On the basis of experience of the teachers of foreign languages the major problem is identified an antimotivational aspect in the process of teaching. Attention is focused on the formation of communicative competence in the training of each age period.The publication refers to the expediency of the choice of methods and approaches that will enhance the educational process in the teaching of several foreign languages.