RESUMO:A problemática básica que impulsionou este trabalho foi a de reafirmar que a Psicopedagogia contribui para a Educação ampliando as possibilidades de buscas e reflexões sobre o processo de aprendizagem. Analisar artigos de autores renomados como Grassi (2013), Bossa (2016) e Scoz (2013), afirmam que o trabalho do psicopedagogo institucional, favorece o professor ir ao encontro de condições de autoconhecimento, reconstruindo suas subjetividades, olhando para a sua história, sua existência e suas necessidades, sabendo mudar internamente para que se possam desencadear transformações satisfatórias na sua prática pedagógica. Assim, o presente artigo tem o objetivo de buscar uma melhor compreensão do processo de aprendizagem frente aos desafios a respeito dos distúrbios de aprendizagem e das possíveis estratégias a serem postas em prática. Utilizaram-se para a investigação diversos referenciais teóricos voltados para esclarecimentos sobre a importância do psicopedagogo, seu trabalho interventivo e preventivo e o seu papel junto ao ambiente escolar.

O presente artigo tem como objetivo principal discutir a importância da formação dos professores na utilização da Língua Brasileira de Sinais – Libras, na ótica da educação inclusiva, que se baseia no decreto nº 5.626/05 e que dispõe sobre a obrigatoriedade da disciplina de Libras na grade curricular de cursos de licenciatura, bem como entender a atuação docente no processo de ensino-aprendizagem e destacar a importância da referida língua no contexto da educação bilíngue. A Lei nº 10.436/02 nos mostra que a Libras pertence a comunidade surda, todavia há algumas dificuldades, como a falta de formação de professores ouvintes, o despreparo destes profissionais no atendimento das necessidades dos alunos surdos e a carência de metodologias adequadas no processo de ensino-aprendizagem. Utilizou-se como metodologia exclusivamente a pesquisa bibliográfica, por meio de pesquisas em revistas científicas, artigos, dissertações, teses e livros, considerando a análise teórica de autores como Menezes (2006), Pereira (2000), Quadros (2000), Sánchez (1989), Gallagher (1996), Antunes (2012) , Libâneo (1998), entre outros. Ao término deste estudo conclui-se que a formação de professores ouvintes é fundamental no processo de aprendizagem de alunos surdos para que haja de fato uma educação inclusiva e igualitária para esta comunidade.

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