Mesothelial/monocytic incidental cardiac excrescences (MICE) are unusual findings during the histological analysis of material from the pericardium, mediastinum, or other tissues collected in open-heart surgery. Despite their somewhat worrisome histological appearance, they show a benign clinical course, and further treatment is virtually never necessary. Hence, the importance of recognizing the entity relays in its differential diagnosis, as an unaware medical pathologist may misinterpret it for a malignant neoplasm. Other mesothelial and histiocytic proliferative lesions, sharing very close histological morphology and immunohistochemistry features with MICE, have been described in sites other than the heart or the mediastinum. This similarity has led to the proposal of the common denomination “histiocytosis with raisinoid nuclei.” We report three cases from the pathology archives of the Heart Institute of São Paulo University (Incor/HC-FMUSP), diagnosed as “mesothelial/monocytic incidental cardiac excrescence,” with immunohistochemical documentation, and provide a literature review of this entity.

Este artigo teve como objetivo fazer uma revisão das dissertações de mestrado e teses de doutorado que analisaram o processo de ensino e aprendizagem de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) nas escolas regulares. Assim, foi feita uma pesquisa documental, na qual se utilizaram documentos do banco de teses e dissertações do portal do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict). O corpus do estudo foi composto de 772 pesquisas. Porém, após uma leitura preliminar, selecionaram-se 144 pesquisas para análise, visto que 419 não tinham foco no processo de ensino e aprendizagem em escolas regulares e 209 apareceram repetidas na busca, a qual foi realizada no final do primeiro semestre de 2019. Vale destacar que não houve um recorte de tempo. Os resultados revelaram que, embora a legislação pertinente ao tema tenha proporcionado algumas garantias e o número de alunos com TEA em escolas regulares tenha crescido, a inclusão e a aprendizagem desses alunos ainda não são uma realidade, pois incluir não significa apenas fazer a matrícula. A escola regular ainda tem muito a fazer, como a adaptação de suas estruturas físicas, mudanças nas suas ações pedagógicas, o uso de tecnologias assistivas e de métodos de intervenção e a inclusão dos currículos funcionais. Também é Recebido em: 2.3.2020 Aprovado em: 23.4.2020 O processo de ensino e aprendizagem dos alunos com TEA nas escolas regulares: uma revisão de teses e dissertações O processo de ensino e aprendizagem dos alunos com TEA nas escolas regulares: uma revisão de teses e dissertações