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ResumenEn el presente artículo se exploran los efectos del encriptamiento de la práctica educativa en filosofía. Además, se vincula la enseñanza de la filosofía con investigaciones sobre procesos de modificabilidad cognitiva, en especial aquellos que acojan enfoques multisensoriales para transformarla y lograr que los docentes de filosofía adquieran la capacidad para formar subjetividades críticas. Para lograrlo, se plantea una propuesta piloto de formación de maestros que se aproxima a teorías actuales sobre inteligencia-neurociencias; además se producen estrategias de enseñanza que incluyen el pensamiento visual y multisensorial como nuevas alternativas didácticas. Palabras claveDidáctica, filosofía, enseñanza de la filosofía, cognición, modificabilidad cognitiva. SummaryIn this article we explore the effects of encryption educational practice philosophy. Then we link the teaching of philosophy with research on cognitive modifiability processes, which receive multisensory approaches to transform and make philosophy teachers acquire the ability to be critical subjectivities, to achieve this we present a proposal for teacher training pilot who current theories approaching neuroscience-intelligence. Teaching strategies are produced including multisensory visual thinking and as new educational alternatives. Key wordsCognition, Cognitive modificability, Didactic, Philosophy, Teaching Philosophy. ResumoNeste artigo, vamos explorar os efeitos de criptografia filosofía prática educativa. Então você vincular o ensino da filosofía com a pesquisa sobre os processos de modificabilidade cognitiva, que recebem abordagens multissensoriais para transformar e tornar professores de filosofía adquirir a capacidade de ser subjetividades críticas, para conseguir isso, apresentar uma proposta para o piloto de formação de professores que As teorias atuais que se aproximam inteligência-neurociência. Estratégias de ensino são produzidos, incluindo o pensamento visual multissensorial e como novas alternativas educacionais.

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