Esta investigação teve o objetivo de mapear os trabalhos sobre práticas pedagógicas no âmbito do PIBID, que envolviam os subprojetos da área de Ciências da Natureza. A pesquisa foi realizada em periódicos da área de ensino de ciências nacionais com Qualis A1, A2 e B1, entre 2009 e 2019. Foram encontrados 298 artigos, dos quais foram selecionados apenas artigos que traziam a descrição das práticas realizadas no corpo do texto. Nesse sentido, apenas 56 artigos atenderam ao critério. A análise geral desses artigos demonstra que: não foram encontrados artigos que atendessem os critérios nas revistas A1; as revistas Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS) e Química Nova na Escola foram as que mais publicaram artigos que atenderam aos critérios estipulados; há predominância das áreas de Química e de Biologia; há maior quantidade de práticas pedagógicas publicadas no ensino médio; as instituições públicas são as que mais produzem conhecimento na área; os autores que publicam sobre a temática são diversificados; o formato de intervenção na escola muitas vezes não está explícito; e que poucas atuações foram desenvolvidas no contraturno.

Este trabalho é fruto de uma pesquisa qualitativa que investigou as estratégias didáticas usadas no ensino da Educação Ambiental (EA) nas escolas, a partir de artigos publicados na Revista Ciência & Educação. Após a busca e apreciação dos textos, eles foram categorizados com base na Análise Textual Discursiva. As categorias criadas foram: atividades de campo, de divulgação, discursivas, experimentais, lúdicas, contextualização, dramatização, modelização didática, palestras e aulas expositivas, pesquisas, problematização, trabalhos em grupo e tema gerador. Os dados mostraram que as pesquisas que descrevem ações de EA estão mais presentes nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Quanto aos recursos e estratégias foi possível observar uma pluralidade, evidenciando que se pode e deve ensinar EA de diferentes maneiras.

No abstract

No abstract