Tính tự chủ trong học tập đã được nghiên cứu nhiều ở các quốc gia khác trong những năm gần đây. Tuy vậy, sự cảm nhận và ứng dụng của giảng viên đối với tính tự chủ ở cấp độ đại học tại Việt Nam thì hầu như không được quan tâm và bị lãng quên. Nghiên cứu này được thực hiện với 385 giảng viên tiếng Anh về sự cảm nhận và ứng dụng trong việc thúc đẩy tính tự chủ của người học, nghiên cứu định lượng được thực hiện thông qua việc sử dụng kết hợp câu hỏi trích dẫn trong nghiên cứu của Borg và Al-Busaidi (2012) với các câu hỏi thiết kế của tác giả nghiên cứu. Kết quả chỉ ra rằng giảng viên có quan điểm cao về tính tự chủ, giảng viên cho rằng có tính khả thi và mong muốn cao về thúc đẩy tính tự chủ của người học trong việc học tiếng Anh. Hầu hết giảng viên đều đồng ý với những nhân tố hạn chế sự thúc đẩy tính tự chủ, và không có sự khác biệt quan điểm giữa giảng viên nam và nữ trong việc xác định tính tự chủ. Như vậy, giảng viên cần thiết phải thúc đẩy tính tự chủ trong việc dạy và học tiếng Anh thông qua một số đề xuất sư phạm đối với việc cải tổ phương pháp giảng dạy.

Giảng dạy tiếng Anh là một nghề đòi hỏi khắt khe, và yêu cầu các nhà giáo dục phải cải tiến phương pháp sư phạm của mình để thích ứng sự thay đổi liên tục trong dạy học. Nghiên cứu này điều tra tính hiệu quả của việc sử dụng thủ thuật sơ đồ tư duy trong giảng dạy tiếng Anh ở trình độ đại học, cụ thể là nghiên cứu tình huống tại trường Đại học Luật Hà Nội trong học kỳ 1 năm học 2020-2021. Nghiên cứu sử dụng phương pháp bán thực nghiệm với nguồn dữ liệu khai thác chính thông qua phiếu điều tra đối với giảng viên và sinh viên, bên cạnh việc phân tích kết quả của bài kiểm tra đầu vào, đầu ra. Kết quả cho thấy rằng hầu như giảng viên và sinh viên đều đánh giá cao việc sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học tiếng Anh. Ngoài ra, kết quả so sánh giữa nhóm quan sát và nhóm thực nghiệm chỉ ra rằng học tiếng Anh với thủ thuật sơ đồ tư duy mang lại kết quả học tập tích cực. Kết quả của nghiên cứu đề xuất rằng cần có những chính sách hỗ trợ trong việc sử dụng sơ đồ tư duy trong môi trường giáo dục, đặc biệt là việc học tiếng Anh.