La presencia de hipertensión pulmonar (HP) en el embarazo es poco frecuente y constituye un desafío mayor dada la gravedad de la enfermedad cardiopulmonar preexistente junto a los cambios propios del embarazo, que normalmente agrava la enfermedad de base, asociándose frecuentemente con morbimortalidad materna y fetal.   Presentación del caso Paciente Femenino de 39 años secundigesta, con antecedente de neumonectomía del pulmón izquierdo hace 23 años acude al Servicio de Urgencias por presentar actividad uterina regular. Neumología indica que se trata de una paciente con cuadro de síndrome pulmonar obstructivo severo con recomendación de interrupción del embarazo por vía abdominal.  Se realizo el procedimiento quirúrgico cumpliendo las recomendaciones respectivas. Una vez concluido procedimiento paciente pasó a Unidad de Cuidados Intensivos para control hemodinámico.  En todos los casos de hipertensión pulmonar severa se debe de realizar un manejo multidisciplinario para evitar que los cambios hemodinámicos sean mínimos.

El presente trabajo de investigación es una innovación educativa que se llevó a cabo en el Instituto Público Rigoberto López Pérez de Managua, con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico a través de una intervención didáctica en la asignatura Sociología, debido a que por años se continúa implementando el método academicista, lo que provoca desmotivación en los estudiantes, sin embargo, en  la intervención didáctica se relacionó la teoría con las prácticas pedagógicas y ellos interactuaron realizando trabajos cooperativos, criticando y socializando. Este proceso de investigación se fundamentó en el paradigma socio-crítico y en la investigación acción, porque se identificó un problema educativo y se le dio respuesta a este a través de la aplicación de estrategias de aprendizaje innovadoras. El enfoque investigativo tiene elementos cualitativos y cuantitativos, predominando el enfoque cualitativo por las técnicas e instrumentos aplicados durante la intervención didáctica como es el caso de la etnografía educativa. Los hallazgos de la investigación demostraron que las estrategias de aprendizajes implementadas generaron pensamiento crítico en los estudiantes, y, por tanto, se recomienda innovar su metodología didáctica para que los estudiantes sean el agente protagonista de su propio aprendizaje y se sientan motivados hacia el aprendizaje de la asignatura Sociología.