Objetivo: avaliar a percepção dos discentes em relação aos problemas utilizados no eixo tutorial do curso de Fisioterapia da Universidade do Estado do Pará. Método: Trata-se de um estudo descritivo, com abordagem quantitativa, realizado por meio de um questionário aplicado aos acadêmicos de Fisioterapia que vivenciaram a ABP. A pesquisa teve como cenário a Universidade do Estado do Pará - UEPA. Os resultados obtidos no questionário foram digitalizados, tabulados e consolidados no programa Microsoft Excel, onde foram feitas tabelas de frequência das variáveis categóricas (respostas das questões), com os valores de frequência absoluta (n) e percentual (%). Posteriormente, foi realizada a análise de cada afirmativa (Q) em relação as médias obtidas, a maioria das afirmativas deveria alcançar média igual ou acima de 80% (médias positivas). Resultados e discussão: o percentual geral de concordância dos participantes foi de 86%, referente aos valores de CT e CP, demonstrando que o nível de satisfação dos discentes é satisfatório para a estrutura dos problemas. Considerações finais: Os participantes deste estudo demonstraram que os problemas do eixo tutoria estão sendo formulados de acordo com o que está preconizado na literatura, demonstrando que a metodologia da ABP, no curso de Fisioterapia da UEPA, atinge um nível satisfatório.

Objetivo: Relatar a experiência vivida pelos alunos de mestrado profissional durante a da disciplina Educação em Saúde na Amazônia, evidenciando assim a qualificação da formação docente de profissionais de saúde. Métodos: Este relato baseia-se na experiência de 16 alunos do curso de Pós-graduação de Mestrado Profissional Ensino em Saúde na Amazônia da Universidade do Estado do Pará (UEPA) durante a disciplina Educação em Saúde na Amazônia. Os temas abordados nas aulas foram: Competências e saberes dos docentes no ensino superior em saúde, DCN e os currículos inovadores em saúde, teorias da aprendizagem, métodos de ensino, tecnologias educacionais e avaliação da aprendizagem. Relato de experiência: Os alunos vivenciaram metodologias ativas na prática enquanto aprendiam o conteúdo da disciplina. As atividades propostas pelos professores foram: mapa conceitual, Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), Júri-simulado e Aprendizagem baseada em equipes (TBL). Essas estratégias permitiram uma aula excelente e motivadora, pois a absorção do conteúdo se tornou mais fácil, agradável, dinâmica e interativa. Considerações finais: A disciplina Educação em Saúde na Amazônia entregou como benefício aos discentes conhecimentos, novas estratégias e prática para capacitar e aprimorar o desempenho em sala de aula como docente, construindo um ambiente que facilite o processo de ensino-aprendizagem do aluno.

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