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Composite structural elements of steel-concrete began to be used only in 1960 after the development of methods and constructive dispositions that ensured the functionality of these two materials together. In order to verify the importance of the participation of the axial mode in the frequency spectrum of the free vibration problem in composite beams with deformable shear connection, several analyses for 4 different boundary conditions and stiffness connection variation were performed. The analysis of the problem was carried out by development and computational implementation of a finite element for composite beams with partial interaction in the longitudinal direction applied to the problem of free vibrations. The solutions to this problem in the literature are scarce, and project recommendations are simplified. The results show that the finite element exhibits an excellent performance compared with the analytical results and as the axial mode has a high modal contribution, despite the boundary condition and stiffness connection.

Os estudantes da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, mesmo geralmente ingressando após processos seletivos concorridos, também enfrentam dificuldades para manterem um bom desempenho. Estudos no campo, com destaque aos de Felder e Silverman, apontam que parte significativa disso se relaciona diretamente com os estilos de aprendizagem, que são padrões comportamentais individuais que podem implicar em maior ou menor facilidade para aprender determinado assunto. O presente estudo apresenta os resultados de uma investigação que buscou identificar influências de estilos de aprendizagem de professor e estudantes sobre o desempenho escolar, levando-se em consideração também os métodos didáticos utilizados. O contexto analisado foi o do Curso Técnico Integrado em Edificações do IFMG Campus Santa Luzia, especificamente nas disciplinas de Estabilidade das Construções e Matemática. A metodologia consistiu fundamentalmente na aplicação de questionário adaptado ao contexto brasileiro para caracterização dos estilos a estudantes e professores. Dentre os resultados, destaca-se que os melhores desempenhos estiveram mais ligados a estilos mais flexíveis dos estudantes do que a uma convergência em relação ao estilo do professor.

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