Este trabalho tem por objetivo pensar os processos de avaliação das aprendizagens no ensino escolar das Ciências Sociais a partir das proposições presentes nos livros didáticos de Sociologia do ensino médio, aprovados no PNLD 2018. Decidimos abordar essa temática focalizando livros didáticos por entendermos que tais obras emergem como o fenômeno educacional que melhor sistematiza as disciplinas escolares, norteando, em grande medida, o processo de ensino e aprendizagem. Por meio desses livros didáticos, buscamos detectar, descrever e classificar os objetivos de aprendizagem, as propostas avaliativas e os instrumentos de verificação da aprendizagem empregados na Sociologia Escolar. Com isso, pudemos apreender, mediante à análise de conteúdo de tais livros, o modo como se configura e algumas das especificidades da avaliação no ensino das Ciências Sociais em nível médio.

O célere crescimento das grandes cidades e a consequente expansão do mercado consumidor urbano, aliados às práticas culturais de caráter consumista, em certa medida impulsionadas pela obsolescência programada dos produtos, conduzem à produção exponencial de resíduos. O presente artigo se volta justamente à conjuntura dessa produção de resíduos urbanos, focalizando alguns dos sujeitos aí envolvidos e certas formas de apropriação desses resíduos. Para isso, apoiamo-nos em dois documentários, Boca de Lixo e Lixo Extraordinário, que voltam suas lentes para dois depósitos de resíduos urbanos, os quais se localizavam na Região Metropolitana do Rio de Janeiro. No decorrer do trabalho, duas figuras são colocadas em evidência, o catador de resíduos e o artista plástico, cujo ponto em comum é, precisamente, o fato de ambos ressignificarem e transformarem os restos das nossas sociedades consumistas em materiais dotados, respectivamente, de valor de uso – quando se destinam à sobrevivência de sujeitos, sendo restituídos de sua função original ou destinados à reciclagem – ou valor artístico – quando são apropriados pelo artista na constituição de obras de arte.

Este trabalho tem por objetivo pensar os processos de avaliação das aprendizagens no ensino escolar das Ciências Sociais a partir das proposições presentes nos livros didáticos de Sociologia do ensino médio, aprovados no PNLD 2018. Decidimos abordar essa temática focalizando livros didáticos por entendermos que tais obras emergem como o fenômeno educacional que melhor sistematiza as disciplinas escolares, norteando, em grande medida, o processo de ensino e aprendizagem. Por meio desses livros didáticos, buscamos detectar, descrever e classificar os objetivos de aprendizagem, as propostas avaliativas e os instrumentos de verificação da aprendizagem empregados na Sociologia Escolar. Com isso, pudemos apreender, mediante à análise de conteúdo de tais livros, o modo como se configura e algumas das especificidades da avaliação no ensino das Ciências Sociais em nível médio.

O artigo apresenta proposta metodológica para a pesquisa sobre os processos de institucionalização da Sociologia escolar no Brasil a partir dos trabalhos de manualística. O objetivo é sistematizar um percurso metodológico que, ao especificar um conjunto de aspectos concernentes aos contextos interno e externo de produção dos manuais escolares – contemplados ou não em pesquisas desenvolvidas –, apreenda os fatores que dão sentido aos dados extraídos dos manuais escolares de Sociologia, com vistas a uma melhor compreensão do processo de institucionalização da disciplina no Brasil. Conclui-se que uma análise que contempla as dimensões interna e externa dos manuais evidencia, entre outros aspectos: i) os interesses que impulsionaram tal campo disciplinar; ii) as configurações curriculares da Sociologia escolar; e iii) os aportes estruturais que sustentam e legitimam o referido componente escolar.