Os estudos relacionados ao ensino de Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua para surdos e os desdobramentos relativos às perspectivas do Letramento em Português e em Matemática têm sido recorrentes no cenário educacional. Diante disso, neste artigo problematiza-se: quais são as discussões referentes ao processo de ensino e aprendizagem de Português escrito como segunda língua-Letramento: Português e Matemática para Surdos? Portanto, objetiva-se discutir e apresentar questões acerca do ensino e da aprendizagem da Língua Portuguesa para estudantes surdos, na perspectiva do Letramento: Português como L2, bem como questões referentes ao letramento matemático. A metodologia adotada para a realização deste artigo se centra na pesquisa bibliográfica balizada em textos teóricos publicados por autores da área de Educação e Linguística. Os resultados demonstraram que o letramento considera a leitura e a escrita sempre inseridas em práticas sociais significativas, dependendo das necessidades do leitor/escritor em seu contexto sócio-histórico-cultural e que as atividades necessitam ser adaptadas conforme as demandas dos surdos. Com efeito, verificou-se que os termos alfabetização e letramento são usados não só na área da língua portuguesa, mas também na matemática, caracterizando o ensino inicial dessa. Ficou constatado que para se ensinar matemática e português aos aprendizes surdos, faz-se preciso metodologias visuais e com diferentes estratégias pedagógicas, tendo como recurso primário e indispensável a Libras.

No abstract