Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara status sosial ekonomi dengan prestasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP Universitas PGRI Palembang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semeseter 8 angkatan tahun 2013 yang masih aktif kuliah berdasarkan Kartu Hasil Studi (KHS) terakhir berjumlah 73 mahasiswa. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data sekunder dan primer dengan tekhnik pengumpulan data melalui angket dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan analisis korelasi menggunakan alat bantu Statistical Product and Service Solutions (SPSS ver. 24.0). Hasil penelitian berdasarkan uji hipotesis melalui statistik korelasi Kendall's Tau dan Spearman's Rho dengan bantuan SPSS 24.0 menunjukkan tidak ada hubungan antara status sosial ekonomi orang tua dengan prestasi belajar mahasiswa. Hal ini disebabkan karena status soasial ekonomi orang tua baik dari indikator pendidikan, pekerjaaan, dan penghasilan berada pada kategori rendah dan sangat rendah, sehingga mendorong mahasiswa untuk dapat meningkatkan prestasi belajarnya dengan harapan setelah mereka lulus bisa mendapatkan pekerjaan yang lebih baik dari orang tuanya dengan begitu status sosial ekonomi keluarga akan meningkat.

This study was aimed at finding out thestudents’ perceptions about the implementation of brain-writing in teaching writing recount text.In order to support the data analysis, the writers used the theory from Sadker and Ellen (2007, p. 6)about the steps in implementing brain writing technique in teaching recount text. Furthermore, in conducting this study the writers used qualitative research in which case study was employed to collect the data from participants in this research that was English teacher who taught recount text through brain-writing technique. Moreover, interview was the instrument used by the writers in collecting the data, then the data analyzed qualitatively. Based on the research findingsthe writersconcluded that the teacher did some steps in implementing brain-writing including. Overall, the steps in implementing brain-writing was relevant with the theory from Sadker, Ellen (2007, p. 6).The second conclusion was about student’s perception in implementing brain-writing technique in teaching writing recount text, the writers concluded that the students viewed the teaching-learning process of recount text through brain-writing technique was enjoy activities that not only improve students’ motivation and students’ achievement.Moreover, the writers suggests that the further researcher to investigate students’ difficulties on the use brain-writing technique in teaching writing