Bu araştırmada Covid-19 pandemisi nedeniyle alınan tedbirler kapsamında 16 Mart-1 Haziran 2020 tarihleri arasında yüz yüze eğitim faaliyetlerine ara verilen Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı özel müzik kurslarının uzaktan eğitimden ne derecede faydalandıklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 Eğitim-Öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığına bağlı olarak faaliyet gösteren 285 müzik kursundan 105’i oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından oluşturulan açık ve kapalı sorulardan oluşan anket formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde nitel ve nicel veri analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda kursların pandemiyle birlikte uzaktan eğitim hakkında daha çok bilgi sahibi oldukları, pandemiden önce uzaktan eğitim kullanmamış kursların pandemiyle birlikte uzaktan eğitime geçtikleri, uzaktan eğitime geçen kursların daha çok video konferans yöntemini barındıran eş zamanlı modeli tercih ettikleri tespit edilmiştir. Bu çalışmadan elde edilecek bulguların bu tür kursların idarecilerine, öğretmenlerine, öğrenci ve velilerine, araştırmacılara ve ilgililere fayda sağlayacağı düşünülmektedir.

The aim of this study is to examine the usability of distance education in vocational music education with SWOT analysis according to stakeholder views. For this purpose, the strengths and weaknesses, opportunities and threats of distance vocational music education have been tried to discover. The study was designed with a phenomenological pattern, one of the qualitative research methods. The study group of the research consisted of undergraduate students, graduate students and lecturers at two different state universities in Konya, Turkey, in institutions that provide vocational music education (Music

Bedensel engelli bireylerin yaşadığı problemlerin temel kaynaklarından birisi de erişilebilirliktir. Erişilebilirlik problemi bu bireylerin sosyal yaşama katılmalarının ve kendilerini gerçekleştirmelerinin önündeki en büyük engeli oluşturmaktadır. Diğer taraftan bu problem eğitim öğretim faaliyetlerine katılmaları noktasında engelli bireyler ile diğer bireyler arasında fırsat eşitsizliği de yaratmaktadır. Kapsamını ve etkisini teknolojik gelişmelere paralel olarak sürekli artıran uzaktan eğitim, bu bireylerin önündeki erişilebilirlik problemine çözüm bulma noktasında hem eğitimcilere hem de engelli bireylere büyük fırsatlar sunmaktadır. Bu araştırmada uzaktan keman eğitimi modelinin bedensel engelli bireylerin keman icra erişilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada zayıf deneysel desenlerden tek gruplu öntest-sontest desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu daha önce keman eğitimi almamış, 20-25 yaş aralığında ve tekerlekli sandalye kullanan üç bedensel engelli üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma grubu ile 2019-2020 akademik yılında 12 hafta boyunca, haftada birer ders olmak üzere uzaktan, başlangıç aşamasında özengen keman eğitimi gerçekleştirilmiştir. İnternet yoluyla gerçekleştirilen derslerde eş zamanlı modelde Skype uygulaması eş zamanlı olmayan modelde ise WhatsApp uygulaması kullanılmıştır. Veriler, araştırma için geliştirilen Keman Çalma Becerisi Gözlem Formu ile toplanmıştır. Analiz aşamasında bağımlı gruplar için t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda uzaktan keman eğitimi modelinin bedensel engelli öğrencilerin keman icra erişilerine olumlu yönde etki ettiği tespit edilmiştir. Modelin; bedensel engelli bireylerin keman eğitimine erişilebilirlik problemlerini ortadan kaldırdığı, eğitimde fırsat eşitliğine katkı sunduğu, yaşam boyu öğrenmeyi desteklediği görülmüştür. İnternet hızından dolayı eş zamanlı çok sesli çalışmalara izin vermediği araştırmanın diğer sonuçları arasındadır. Araştırma sonucunda bu modelin erişilebilirlik problemi yaşayan bedensel engelli bireylerde, dezavantajlı ve marjinal gruplarda, afet, salgın ve pandemi gibi yüz yüze eğitime ara verilen olağanüstü durumlarda kullanılması önerilebilir.

Bu çalışmanın amacı müzik öğretmenlerinin perspektifinden geçici koruma statüsündeki öğrencilerin müzik dersinde yaşanan sorunları keşfetmek ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri geliştirmektir. Çalışma, nitel araştırma çerçevesinde fenomenojik desen ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın katılımcılarını ortaokul düzeyinde müzik dersini yürüten 17 müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre; geçici koruma statüsündeki öğrenciler ile okul kültürüne uyum, dil, iletişim, derse düşük katılım ve materyal eksikliği gibi noktalarda sorunlar yaşandığı görülmüştür. Ayrıca aile kaynaklı sorunların müzik dersine ve müzik etkinliklerine katılım noktasında bu öğrencileri engellediği tespit edilmiştir. Katılımcıların müzik dersinde daha çok kulaktan öğretme yöntemi kullandıkları, teorik konulara çok girmedikleri, uyum ve dil sorunlarını aşmaları, ruhsal ve sosyal gelişimleri, Türk kültürünü, milli, manevi ve evrensel değerleri öğrenmeleri amacıyla sınıf içinde ve sınıf dışında oluşturdukları müzik etkinliklerine bu öğrencileri dâhil ettikleri tespit edilmiştir. Çalışma sonunda paydaşlara çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Covid-19 pandemisi birçok alanda olduğu gibi eğitim öğretim faaliyetlerini de önemli ölçüde etkilemiştir. Bu etki özellikle uzaktan eğitime geçmişten bu yana mesafeli yaklaşan müzik eğitimcileri, öğrenciler ve araştırmacılar tarafından daha güçlü bir şekilde hissedilmiştir. Hem Türkiye'de hem de diğer ülkelerde pandemi sürecinde uzaktan müzik eğitiminde karşılaşılan sorunları, çözüm önerilerini ve bu sürecin avantajlı yönlerini inceleyen çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışmalarla mevcut durum ortaya konulacağı gibi bundan sonraki karşılaşılacak olağanüstü durumlara da ışık tutulacaktır. Bu çalışmanın amacı pandemi sürecinde Türkiye'de gerçekleştirilen uzaktan müzik eğitimi ile ilgili makalelerin demografik özelliklerini, sonuçlardan elde edilen uzaktan müzik eğitiminin avantajlı, dezavantajlı yönlerini ve sunulan önerileri bütüncül ve kapsamlı bir şekilde ortaya koymaktır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini 2020-2022 yılları arasında yayımlanmış 56 makale oluşturmaktadır. Doküman incelemesi tekniği ile elde edilen veriler içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre araştırmalarda en çok nitel yöntemin kullanıldığı, çalışma grubunun müzik alanındaki üniversite öğrencilerinin olduğu, verilerin en çok görüşme ve anket yoluyla toplandığı ve betimsel analiz yöntemi ile çözümlendiği tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, derslerin video ortamında kaydedilmesi, zaman ve mekân yönünden esnek yapısı uzaktan müzik eğitiminin avantajlı yönleri olarak öne çıkmaktadır. Ayrıca kesintisiz eğitim sunması, bilgi iletişim ve müzik teknolojilerini kullanma becerilerini geliştirmesi ve eğitimde fırsat eşitliğine katkıda bulunması diğer avantajlı yönleridir. İletişim ve etkileşimin yeterli olmaması, internet bağlantısı ve senkronizasyon problemleri, altyapı eksikliği ve motivasyon düşüklüğü ise uzaktan müzik eğitiminin dezavantajlı yönleri olarak öne çıkmaktadır. Çalışmalarda altyapının geliştirilmesi, paydaşlara teknik destek sunulması, hizmet içi eğitim verilmesi ve öğretim programları ile ders içeriklerinin uzaktan eğitime yönelik tasarlanması gibi öneriler sunulmuştur.