Preventing influenza infection early after transplantation is essential, given the disease's high mortality. A multicentre prospective cohort study in adult solid organ transplant recipients (SOTR) receiving the influenza vaccine during four consecutive influenza seasons (2009-2013) was performed to assess the immunogenicity and safety of influenza vaccination in SOTR before and 6 months after transplantation. A total of 798 SOTR, 130 of them vaccinated within 6 months of transplantation and 668 of them vaccinated more than 6 months since transplantation. Seroprotection was similar in both groups: 73.1% vs. 76.5% for A/(H1N1)pdm (p 0.49), 67.5% vs. 74.1% for A/H3N2 (p 0.17) and 84.2% vs. 85.2% for influenza B (p 0.80), respectively. Geometric mean titres after vaccination did not differ among groups: 117.32 (95% confidence interval (CI) 81.52, 168.83) vs. 87.43 (95% CI 72.87, 104.91) for A/(H1N1)pdm, 120.45 (95% CI 82.17, 176.57) vs. 97.86 (95% CI 81.34, 117.44) for A/H3N2 and 143.32 (95% CI 103.46, 198.53) vs. 145.54 (95% CI 122.35, 174.24) for influenza B, respectively. After adjusting for confounding factors, time since transplantation was not associated with response to vaccination. No cases of rejection or severe adverse events were detected in patients vaccinated within the first 6 months after transplantation. In conclusion, influenza vaccination within the first 6 months after transplantation is as safe and immunogenic as vaccination thereafter. Thus, administration of the influenza vaccine can be recommended as soon as 1 month after transplantation.

Objetivo: Esse artigo buscou relatar a experiência de profissionais da área da saúde que trabalhavam em um hospital público no combate ao COVID-19 através de um estudo descritivo, tipo relato de experiência, elaborado no contexto de estágio curricular obrigatório da disciplina de Doenças Infecciosas, durante o curso de Graduação em Enfermagem, Fisioterapia e Medicina de uma Universidade pública do estado do Pará. Relato de experiência: Percebeu-se durante o surgimento dos primeiros casos de Coronavírus em Belém-PA que muitos ambientes de trabalho na área assistencial não estavam preparados para o enfrentamento da nova pandemia, principalmente, na preparação psicológica dos profissionais de saúde, pois detectou-se entre enfermeiros, fisioterapeutas e médicos, o medo e a ansiedade que se mostravam presentes em todos os setores hospitalares. Considerações finais: Fica explícito que a nova pandemia modificou o cotidiano assistencial no Brasil, no estado do Pará foi possível observar que muito profissionais não foram assistidos ao ponto de explicitarem seus medos e ansiedades, ou seja, uma grande parcela desses profissionais foi exposta a diversos riscos ocupacionais, principalmente, ao estresse ocupacional, tal risco modificou a rotina de trabalho e até o relacionamento interpessoal fora dos hospitais.

Objetivo: Descrever a compreensão de cuidadores de clientes pediátricos FPTA sobre o câncer e sua repercussão para o cuidado em domicílio. Método:  pesquisa foi descritiva, com o emprego de uma abordagem qualitativa empregando a teoria das representações sociais. Resultados: Os dados desta pesquisa foram obtidos por meio da utilização de uma técnica de coleta: a livre associação de ideias, emergindo as unidades: cuidado paliativos: cuidador diante do cuidar. a essência do cuidar nas situações limites,  A criança oncológica - a necessidade de um cuidar atencioso e o cuidar em casa – um cuidar familiar. Conclusão: Observou-se que os familiares de uma criança necessitam de um acompanhamento da equipe de saúde. a nível domiciliar, mais precisamente do enfermeiro para oferecer as informações necessárias sobre os principais cuidados de saúde nessa fase da vida, para oferecer o suporte emocional e minimizar as dúvidas sobre o tratamento instituído.

RESUMOObjetivo: analisar sobre a inserção do pensamento crítico e dos sete saberes na Educação Popular em Saúde. Método: estudo qualitativo, descritivo, de análise reflexiva, guiado por revisão narrativa da literatura. Resultados: os sete saberes de Edgar Morin estão uniformemente voltados para a educação popular em saúde pautada na valorização do usuário/educando como homo complexus: remetendo-o para questões ontológicas e solução de problemas mundiais (saberes 3 e 4), enxergando-o compreensivamente na medida em que lhe confere liberdade e diversidade de expressão (saberes 6 e 7) e o enfrentamento das incertezas e do erro e ilusão em contexto de construção dialógica do conhecimento pertinente (saberes 1, 2 e 5). Conclusão: corrobora-se para uma postura profissional totalizante e humana, em uma educação popular em saúde coparticipativa e sensível à consciência dos usuários. As implicações teóricas são concernentes ao envolvimento da enfermagem no pensamento crítico-complexo por intermédio de trabalho qualitativo-participante e no combate de conceitos errôneos sobre educação popular em saúde desde a academia. Descritores: Educação; Educação em Enfermagem; Educação em Saúde; Educação da População; Participação da Comunidade; Enfermagem Holística.ABSTRACT Objective: to analyze the insertion of critical thinking and seven types of knowledge in Popular Education in Health. Method: this is a qualitative, descriptive study, reflective analysis, guided by a narrative review of the literature. Results: Edgar Morin's seven types of knowledge are uniformly oriented towards popular education in health based on the valorization of the user/student as homo-complexus: referring it to ontological questions and solving world problems (knowledge 3 and 4), seeing it comprehensively as it confers freedom and diversity of expression (knowledge 6 and 7) and the confrontation of uncertainties and error and illusion in the context of dialogical construction of relevant knowledge (knowledge 1, 2 and 5). Conclusion: it corroborates for a totalizing and human professional posture, in a popular education in co-participative and sensitive health to the conscience of the users. The theoretical implications are related to the involvement of nursing in critical-complex thinking, through qualitative-participant work and in combating misconceptions about popular health education from academia. Descriptors: Education; Education Nursing; Health Education; Population Education; Community Participation; Holistic Nursing.RESUMEN Objetivo: analizar sobre la inserción del pensamiento crítico y de los siete saberes en la Educación Popular en Salud. Método: estudio cualitativo, descriptivo, de análisis reflexiva, guiado por revisión narrativa de la literatura. Resultados: los siete saberes de Edgar Morin están uniformemente dirigidos para la educación popular en salud pautada en la valorización del usuario/educando como homo-complexus: remetiéndolo para cuestiones ontológicas y solución de problemas mundiales (saberes 3 y 4), viéndolo comprensivamente a medida que le confiere libertad y diversidad de expresión (saberes 6 y 7) y el enfrentamiento de las incertezas y del error e ilusión en contexto de construcción dialógica del conocimiento pertinente (saberes 1, 2 y 5). Conclusión: se corrobora para una postura profesional totalizante y humana, en una educación popular en salud coparticipativa y sensible a la conciencia de los usuarios. Las implicaciones teóricas son concernientes al envolvimiento de la enfermería en el pensamiento crítico-complejo, por intermedio de trabajo cualitativo-participante y en el combate de conceptos erróneos sobre educación popular en salud desde la academia. Descriptores: Educación; Educación en Enfermería; Educación en Salud; Educación de la Población; Participación de la Comunidad; Enfermería Holística.

Esse artigo buscou analisar na literatura as evidências atuais sobre o ensino dos graduandos de enfermagem a respeito do processo de doação de órgãos e tecidos para transplante. Realizada por meio de uma Revisão Integrativa, cujas bases de referências bibliográficas foram: Lilacs, Scielo e BDENF. A busca foi guiada por DeCS, com delineamento temporal de 2010 até 2015. Os resultados são apresentados em tabelas e quadros seguidos de informações pertinentes ao assunto. Houve um achado total de 23 estudos, dos quais 03 apresentaram-se repetidos em mais de um local, sendo alocados à base de dados que agrupava mais artigos. Assim, das 20 publicações elencadas, 09 abordavam o tema proposto e foram selecionadas para compor este estudo. A pesquisa aponta que o ensino na graduação do Curso de Enfermagem não permite um olhar amplo sobre a temática doação de órgãos e tecidos para transplante.  Parte-se do princípio de que os enfermeiros, para prestar uma assistência otimizada ao paciente em ME, às famílias do doador e aos trâmites que permeiam a doação de órgãos, necessitam, sobretudo, de uma abordagem holística na graduação.