La pandemia del COVID-19 en el ámbito de la educación generó una situación sin precedentes que llevó al cierre total de las instalaciones educativas lo que implicó un conjunto de cambios drásticos para dar continuidad al proceso educativo. En este contexto la educación virtual emergió como alternativa idónea requiriendo la aplicación de metodologías para garantizar el proceso enseñanza aprendizaje. La investigación tiene como título estrategias metodológicas en la enseñanza virtual en la Unidad Educativa Eugenio Espejo del cantón Chone -Provincia de Manabí – Ecuador, el objetivo es conocer las estrategias metodológicas aplicadas durante la enseñanza virtual en la Unidad Educativa Eugenio Espejo. Su desarrollo se basó en una metodología bibliográfica, descriptiva y comparativa, ­elaborada con el apoyo de los métodos inductivo y analítico. La técnica utilizada fue la encuesta y la entrevista y el instrumento el cuestionario. Como población del estudio se consideró a docentes y directivos de la Unidad Educativa Eugenio Espejo. Los resultados se orientaron a demostrar la eficacia de las estrategias metodológicas implementadas por los docentes durante la enseñanza virtual, concluyéndose que durante la vigencia de esta modalidad en la Unidad Educativa Eugenio Espejo los docentes priorizaron el uso de estrategias metodológicas innovadoras tales como aula invertida, resolución de problemas, mapas mentales, redes semánticas, juego de roles  que aportaron de forma significativa a dar continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje, que, aunque la mayoría de los docentes no tenían experiencia previa en el desarrollo de la enseñanza virtual el uso de las estrategias metodológicas les ayudó a ejecutar clases virtuales en las que priorizó la motivación y el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

Las capacidades que los estudiantes desarrollan se asocian a conceptos matemáticos de razonamiento lógico, comprensión y exploración del mundo a través de proporciones y relaciones que sirven para potenciar los aspectos más abstractos del pensamiento, en consecuencia, el desarrollo del pensamiento es una de las habilidades más relevantes en la educación lo que ha llevado al fortalecimiento de las metodologías. El objetivo de la investigación fue determinar el desarrollo del pensamiento lógico a partir de la enseñanza de las Matemáticas en los estudiantes de octavo año de educación general básica superior de la Unidad Educativa Eugenio Espejo del cantón Chone, con este fin se identificaron factores que inciden en el desarrollo del pensamiento lógico, las metodologías utilizadas para la enseñanza de las matemáticas y se evaluó el desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes. La metodología utilizada fue no experimental, de tipo transaccional, deductiva e inductiva, para la recolección de información se aplicaron encuesta y entrevista semi estructuradas. La población de estudio la integraron 98 estudiantes de educación general básica superior de la Unidad caso de estudio, mientras que la unidad muestral fueron 28 estudiantes y el docente del Octavo Año de educación general básica superior de la Unidad Educativa Eugenio Espejo, mismo que se seleccionaron de manera no aleatoria estratificada de manera intencional como informantes clave. El procesamiento de la información se realizó aplicando la estadística descriptiva y mediante el Excel se desarrolló el análisis y tratamiento de los resultados, mismos que posteriormente fueron tabulados y representados con enfoque de la estadística descriptiva. Los resultados encontrados demuestran que el 93% de los estudiantes mejoran su comprensión de las Matemáticas a partir de las actividades propuestas por los docentes para reforzar los contenidos. Como conclusión, se establece que los docentes durante enseñanza de las Matemáticas deben aplicar metodologías enfocadas en potenciar los aspectos más abstractos del pensamiento y que los estudiantes muestran apertura a participar en actividades que favorecen la exploración y comprensión.