The teaching of Earth Sciences (ES) is particularly delicate and seems to be problematic for both learners and Moroccan teachers for multiple reasons. Based on this observation, this study aims at identifying the difficulties related to the teaching of ES by exploring the points of view of the Moroccan teachers toward this field. As an investigative tool, we used a questionnaire and semi-directive interviews with nearly 122 secondary school teachers of Life and Earth Sciences (LES). The results of our survey revealed that the major difficulties that hinder the teaching of natural sciences are mainly related to the teachers’ university studies. Most of them had training in biology as well as in the relationship that the natural sciences maintain within time and space, the limited abstraction capacity of unmotivated learners, and the inadequacy of their prerequisites in these sciences. On the other hand, they were aware of the demotivating geological knowledge taught to the learners and the lack of initial and continuous training for teachers, especially for those who specialized in natural sciences.

Les difficultés de la construction d'un registre explicatif de la formation des chaînes de montagnes par des apprenants confrontés à un texte historique Formation et profession 29(1), 2021 • 1 ésumé En sciences de la terre et dans le cadre de la théorie de la tectonique des plaques, les processus orogéniques peuvent être difficiles à concevoir par des lycéens et des enseignants. Dans ce papier, on s'interroge, par le biais d'un questionnaire, sur les difficultés à la construction d'un registre explicatif de la formation des chaînes de montagnes par les apprenants. Nous confrontons aussi, dans un atelier-débat, les explications de l' orogenèse proposées par des enseignants à celles avancées par Avicenne. Les registres explicatifs des apprenants sont multiples et l'usage de l'histoire des sciences leur a permis de travailler dans un registre explicatif mobiliste.

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Il s’agit de traiter ici les obstacles qui ont entravé l’essor du temps profond en géologie. Ces obstacles à concevoir des durées incommensurables peuvent trouver leurs origines dans la religion, la psychologie, la culture, voire dans la mythologie. Nous présenterons d’abord quelques exemples d’obstacles et leurs dépassements dans le cadre de la géologie historique avant d’engager une dialectique sur les limites des principes méthodologiques en géologie.