La Preeclampsia es un trastorno hipertensivo en gestantes tratado como una patología multisistémica que genera cambios vasculares y hemodinámicos. Objetivo: Identificar la prevalencia y los factores asociados a Preeclampsia en gestantes en una Institución de Salud en los años 2015, 2016 y 2017. Metodología: Estudio retrospectivo analítico de corte transversal en gestantes de una Institución de Salud en los años 2015, 2016 y 2017. Se obtuvieron 2531 gestantes de la base de datos y se realizó un análisis de diferencias de medias por ANOVA y un análisis multivariado con regresión logística para calcular el OR con un IC al 95 % y un P <0,05. En este estudio no se publica información que pueda vincular a las pacientes. Resultados: La prevalencia de Preeclampsia fue de 3,5 % y factores de riesgo asociados como la edad de 35 años o más, que tuvieron 5,2 veces más probabilidad de tener Preeclampsia en comparación con las menores de 35 años (OR: 5,2; IC 95 %: 3,258-8,335). Las gestantes que tienen riesgo psicosocial alto tuvieron 2,1 veces más probabilidad de presentar Preeclampsia en comparación con las que tienen un riesgo psicosocial bajo (OR: 2,134; IC 95 %: 1,380-3,300).  Conclusión: Se encontró prevalencia de Preeclampsia del 3,5 % y se determinó que la edad es un factor de riesgo para sufrir Preeclampsia, en especial mayores de 35 años

Introduction: Nursing students when entering clinical practices are faced with making use of all their personal and emotional resources to adapt to a challenging context. In this scenario, the concept of self-efficacy is essential to assertively assume this process. Objective: To describe the implementation of didactic strategies to strengthen self-efficacy in nursing students as preparation for entering clinical practices at a university in the department of Boyacá (Colombia). Methods: Reflection article derived from research, where five workshops with 44 fourth-semester Nursing students are documented, creating spaces for self-reflection and awareness in strengthening self-efficacy in the context of the development of an Action Participation Research study. Results: Self-efficacy is a skill that involves different internal and external characteristics and tools in its development; This is clearly influenced by the way in which students develop their autonomy, communicate, make decisions and apply them in daily life. The family, academic peers, and teachers are facilitators, guides and motivators in the development of personal and academic self-efficacy. Conclusions: Developing didactic activities as preparation for the beginning of clinical practices allows the strengthening of self-efficacy and contributes to the achievement of favorable academic results; thus, training must focus on both technical-scientific aspects and competencies related to decision-making and coping with academic, work and personal difficulties.

Highlights: El cuidado de la vida es el centro de la profesión de enfermería, pero antes de cuidar a otros, este proceso debe iniciar con un proceso de autocuidado. El uso de estrategias educativas contribuye significativamente al aprendizaje de saberes orientados a la aceptación, dentificación e inducción hacia la propia trasformación de estilos de vida. La estrategia educativa basada en aprendizaje en problemas ubica a los estudiantes en contextos y situciones reales donde reafirman sus conocimientos y actuaciones frente a problemas individuales y colectivos. Una validación por parte de expertos y de la población objetivo, presenta una visión amplia desde las caracteristicas cualitativas y cuantitativas de una intervención educativa. Introducción: El autocuidado es uno de los conceptos a fortalecer en futuros profesionales de enfermería desde la formación centrada en el aprendiente. Objetivo: Estimar la validación de una estrategia educativa a través del juicio de expertos y de la población objetivo.  Materiales y Métodos: La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto cual-cuant en paralelo convergente secuencial. En la fase cualitativa 6 estudiantes, un análisis lexicometrico de similitud y fenomelogico hermeneutico. La fase cuantitativa con juicio de 10 expertos, se calculo IVC y media artimetica para pertinencia, coherencia, relevancia y claridad, para concordancia se utilizó la prueba de Brennan and Prediger.  Resultados: Se identifica las relaciones entre la inducción a la acción y la introspección de conductas de autocuidado. El IVC general fue 0.96, una media de 3.7±0.4. En concordancia el item “objetivos especificos” fue el que presento valor p=0.054, coef=0.37, en claridad presenta los menores puntajes en la media (3.4±0.8) e IVC (0.8), los restantes items presentan valor p>0.05  Discusión: En la validación por parte de los jueces de la intervención educativa, se obtuvo un índice de validez de contenido con valores superiores a lo deseable, lo cual es similar a lo reportado por otros autores donde se obtuvo una valoración de la información como suficiente y necesaria. Conclusion: Se considera que la intervención educativa cuenta con los criterios de validación de contenido tanto por jueces expertos como de la población objetivo, manifestado por la reflexión hacia la transformación de algunos comportamientos de autocuidado en los estudiantes de enfermería. Como citar este artículo: Bravo Gomez Moises Alfonso, Vargas Rodriguez Leidy Yemile, Arenas Cardenas Yury Marcela, Lopez Solano Mauricio, Rivera Carvajal Raquel. Validación de una Intervención para Fortalecer el Autocuidado en Estudiantes de Enfermería. Revista Cuidarte. 2023;14(2):e2540. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.2540