Gerai išlavintos fi zinės ypatybės sudaro palankias sąlygas vaikams išmokti vis daugiau naujų judesių ir panaudoti juos įvairioje fi zinėje veikloje. Tyrimo tikslas — ištirti 5—7 metų vaikų statinės ir dinaminės pusiausvyros kaitą, ugdymo ypatumus skatinant jų fi zinį brendimą mokyklai. Buvo taikomi šie tyrimo metodai: ugdomasis eksperimentas, testavimas, pedagoginis stebėjimas,  statistinė analizė. Vaikų pusiausvyra buvo testuojama trimis statinės (stovėjimo dominuojančia koja ant grindų, stovėjimo dominuo-jančia koja ant buomo, stovėjimo dominuojančia koja ant buomo užmerktomis akimis) ir penkiomis dinaminės pu-siausvyros (ėjimo linija pirmyn, ėjimo buomu pirmyn, ėjimo linija pirmyn „kulnas—pirštai“, ėjimo buomu pirmyn „kulnas—pirštai“, ėjimo buomu peržengiant per pakeltą lazdelę) užduotimis iš Bruininks—Oseretsky motorinių įgūdžių testų rinkinio (Bruininks, 1978). Dvejus mokslo metus (20 mėnesių) vykdytas ugdomasis eksperimentas. Buvo tiriama 120 vaikų. Eksperimentinę grupę sudarė 62, kontrolinę — 58 vaikai, ugdomi Klaipėdos miesto vaikų darželiuose. Eksperimentinės grupės vaikai buvo ugdomi pagal mūsų parengtą 5—7 metų vaikų fi zinio brandinimo mokyklai programą, kurios viena motorikos lavi-nimo sudedamųjų dalių buvo pusiausvyros lavinimas. Kontrolinė grupė dirbo pagal Lietuvos Respublikos švietimo ministerijos patvirtintą „Vėrinėlio“ programą. Atlikti trys kontroliniai pusiausvyros gebėjimų tyrimai. Mūsų tyrimai rodo, kad pusiausvyros gebėjimai priklauso nuo vaikų amžiaus. Penkiamečiai nė sekundės neįstengė užsimerkę išlaikyti stabilios statinės kūno padėties stovėdami ant buomo, ant vienos kojos, dažnai nepajėgė ilgesnį laiką atlikti dinaminės pusiausvyros užduočių mažame atramos plote, atgauti pusiausvyros pradėjus ją prarasti, ne-suvokė erdvės ir judesių parametrų, negebėjo išlaikyti dėmesio. Tai sutampa su B. J. Craty ir M. Martin (1969) tyrimų rezultatais. Šeštais ir septintais gyvenimo metais sparčiai gerėjo pusiausvyros gebėjimai, vestibulinis aparatas, sen-somotorinė integracija. Šio amžiaus vaikams lengviau atlikti dinaminės nei statinės pusiausvyros užduotis. Mergaičių pusiausvyra geresnė nei berniukų. Šiuo klausimu mūsų tyrimai artimi S. D. Frederick (1977) ir G. S. Morris (1982) tyrimų duomenims. Atlikus rezultatų analizę, nustatyti ryškūs individualūs skirtumai. Apibendrinant pedagoginio eksperimento rezultatus galima teigti, kad kryptingai ir tikslingai atliekant pusiausvyrą lavinančius pratimus ir žaidimus gerėja kiekybiniai ir kokybiniai vaikų pusiausvyros rodikliai. Priešmokyklinio amžiaus vaikų pusiausvyros gebėjimai transformuojasi ugdymo procese, pereidami į aukštesnį lygmenį, kuris pasireiškia racionalesniais, tiks-lesniais veiksmais ir užduočių atlikimo kokybe. Atlikus statistinę analizę ir palyginus eksperimentinės ir kontrolinės grupės pusiausvyros rezultatų kaitą galima teigti, kad mūsų parengta pusiausvyros gebėjimų edukacinio skatinimo programa buvo efektyvesnė nei kontrolinės grupės.

No abstract

Introduction. Results presented in this article are part of an international project called Project of physical activity stimulation in a family (PPASF) held jointly with the Klaipėda University and LASE in Riga. We decided to check whether participation of children in preschool age in active classes in nursery school may be an impetus to change behavior in terms of physical activity of a family. For this purpose, a model was developed that included physical activity program conducted in the nursery school, with homework for the children to do together with their parents at home. The aim of the study was to examine the extent to which a child can persuade the parents to a common physical activity and whether sport and recreation for children with homework are a successful proposal to increase motor activity of the family. Material and methods. A diagnostic survey method was applied in the research, using a questionnaire technique. The survey questionnaire covered 38 families including 30 mothers and 8 fathers. Results and conclusions. Research has shown that children can become facilitators of physical activity in the family. The proposed model classes for children proved to be an accurate proposal, which is worth to implement the practice of teaching.

Tyrimo tikslas — ištirti 5—7 metų vaikų rankų koordinacijos rezultatų kaitą optimizuojant fi zinio brandinimo mo-kyklai procesą. Naudoti šie tyrimo metodai: ugdomasis eksperimentas, testavimas, pedagoginis stebėjimas ir matematinė statistinė analizė. Ugdomasis eksperimentas vyko 20 mėnesių. Buvo tiriama 120 vaikų iš Klaipėdos miesto vaikų lopšelių-dar-želių. Eksperimentinėje (E) grupėje vaikai buvo ugdomi pagal mūsų sukurtą fi zinio brandinimo mokyklai programą. Pirštų, plaštakos ir visos rankos lavinimo pratimai, žaidimai su kamuoliais buvo įtraukti į rytinės mankštos ir kūno kultūros pratybų pratimų kompleksus. Kontrolinė (K) grupė dirbo pagal Lietuvos Respublikos Švietimo ministerijos patvirtintą „Vėrinėlio“ programą. Atlikti trys tyrimai. Vaikai turėjo atlikti penkias užduotis su teniso kamuoliu ir tris pirštų lietimo užduotis, vertinančias akių, rankų judesių koordinaciją ir rankų, plaštakų, pirštų judesių tikslumą.Pirmo tyrimo metu E ir K grupės tiriamųjų rankų koordinacijos rezultatai buvo labai panašūs. Per aštuonis mėnesius trukusį kryptingą ir tikslingą rankų koordinacijos lavinimą tarp pirmo ir antro tyrimo nustatyti E grupės mergaičių statistiškai patikimai (p < 0,05—0,001) ryškesni septynių, E grupės berniukų — aštuonių užduočių (p < 0,05—0,001) rezultatų poslinkiai. Tuo tarpu K grupės mergaičių — vienos užduoties pagerėjo (p < 0,01), o berniukų — vienos užduo-ties pagerėjo (p < 0,05), kitos — pablogėjo (p < 0,05). Antro tyrimo septynių užduočių (p < 0,01—0,001) rezultatų aritmetiniai vidurkiai E mergaičių ir berniukų grupėse buvo statistiškai patikimai geresni nei K grupės mergaičių ir berniukų. Per likusius dvylika mėnesių (tarp antro ir trečio tyrimo) visų grupių vaikų rankų koordinacija pagerėjo, tačiau E grupės mergaičių vidutiniai rezultatai statistiškai patikimai (p < 0,01—0,001) išaugo penkių, o berniukų — keturių užduočių (p < 0,05—0,001), K mergaičių grupėje — keturių (p < 0,05), berniukų — penkių užduočių (p < 0,05—0,001). E grupės vaikai kur kas geriau gaudė kamuoliuką, taikliau metė į taikinį, koordinavo pirštų galiukų lytėjimą užmerk-tomis ir atmerktomis akimis. Trečio tyrimo metu E grupės mergaitės buvo statistiškai patikimai pranašesnės atlikdamos septynias (p < 0,01—0,001), o berniukai šešias (p < 0,01—0,001) užduotis, lyginat su K grupe. Visų tyrimų metu nustatyta didelė individualių rankų koordinacijos rezultatų sklaida. Mūsų tyrimo rezultatai panašūs kaip ir kitų vaikų koordinaciją tyrusių mokslininkų (Durandt, 1985; Adaškevičienė, 1993; Михайлова, 1993; Лагутин, Амаръян, 2002; Dankert et al., 2003; Sugden, Chambers, 2003). Jie patvirtina teiginius, kad rengiant vaikus mokyklai tikslinga naudoti gana sudėtingus rankų koordinacijos pratimus, kuriems atlikti būtina sąmoninga jutimų integracija ir suvokimo kontrolė. Ugdomojo eksperimento rezultatai rodo, kad sis-temingai ir tikslingai atliekami rankų, riešo ir pirštų lavinimo žaidimų pratimai, žaidimai su kamuoliu gerina rankų koordinacijos kiekybinius ir kokybinius rodiklius.

One of the educational directions included in the curriculums (2008) of Lithuanian schools for general education is development and promotion of movement culture embracing the athletics. The present article analyses effectiveness of track and field classes with optimized content and an increased number of such on pupils' physical fitness performance results. The pedagogical experiment was conducted at Klaipeda "Versme" basic school in Lithuania, introducing the experimental program of optimized track and field classes to 5-6 grades with a total number of 107 pupils making the sample. The experimental group had a higher number of track and field classes and a different distribution of hours for individual practical track and field events. Obtained results allowed to conclude that a developed program for classes with optimized track and field content and an extended duration of its implementation among 5-6 grades improved physical fitness results of pupils, falling into the experimental group. The greatest effect among research participants of the experimental group was noticed on boys' balance (p<0.001), stamina (p<0.001), explosive power (p<0.001), and static arm strength (p<0.001) results, while for girls -on balance (p<0.001), stamina (p<0.05), explosive power (p<0.05), and static arm strength (p<0.01) results.