Ethnography: an alternative for Degree qualification ResumenEste trabajo tiene el propósito analizar de manera crítica la pertinencia de la etnografía como alternativa de trabajo de titulación de grado, lo cual está contemplado en el Reglamento de Régimen Académico 2013, emitido por el Consejo de Educación Superior, CES. La selección de la etnografía como método de trabajo investigativo, permitirá a los estudiantes fortalecer las habilidades investigativas y desarrollar sus competencias en contextos reales de servicio a la comunidad. La propuesta tiene como antecedente experiencias de investigación cualitativa aplicada en Proyectos Académicos Institucionales realizados en sectores vulnerables del cantón Milagro, Ecuador, en los años 2012 y 2013. Se aplicaron técnicas como la observación participante, entrevista informal y análisis de documentos, técnicas que van de la mano con la etnografía. El propósito principal fue establecer las causas de la escasa participación de los pobladores y su nivel de involucramiento en el proceso educativo de sus hijos, vinculado a una necesidad de incidir el mejoramiento de la calidad educativa y la calidad de vida. Con la experiencia investigativa y el conocimiento del marco legal se aspira demostrar la factibilidad de intervención de la etnografía en problemas socioeducativos, y su factible utilización como una alternativa de titulación de Grado en Carreras de Educación.Palabras Clave: alternativa de titulación; antropología cultural; buen vivir; investigación cualitativa. AbstractThis paper aims to critically analyze the relevance of ethnography as an alternative work for degree qualification, which is referred to in the Regulation of the Academic Regime 2013, issued by the Higher Education Council, CES. The selection of ethnography as a method of research work will enable students to strengthen the research skills and develop their skills in real contexts of community service. The proposal has been preceded by experiences of qualitative research that were conducted in Institutional Academic Projects in vulnerable sectors of Milagro city, Ecuador, in 2012 and2013. In that draft some techniques were applied such as participant observation, informal interview, and document analysis, these techniques go hand in hand with ethnography. The main purpose was to establish the causes of the low participation of people and their level of involvement in the educational process of their children, linked to a need to influence the improvement of the educational quality and quality of life. With research expertise and knowledge of the legal framework, it is expected to demonstrate the feasibility of intervention ethnography in socio-educational problems and the possible use as an alternative for Degree qualification in Education.

Estimulación temprana para potenciar la inteligencia psicomotriz: importancia y relación Importance and relationship in early stimulation to enhance psychomotor intelligence in infants. ResumenEl desarrollo del infante demanda de muchos actores siendo el principal la familia, cuyo rol está encaminado a asumir el reto con responsabilidad total con sus hijos o hijas desde la concepción, gestación, nacimiento, crianza y el desarrollo integral en la primera etapa de su ciclo de vida, hasta que alcancen un desarrollo psicomotriz adecuado. Considerada la importancia de la estimulación temprana en la Constitución 2008 y El Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017, aborda el desarrollo infantil integral, a través de varias acciones, con compromiso y responsabilidad por parte de la familia, comunidad y Estado. Se presenta un diagnóstico situacional de la población infantil en el Cantón Milagro, provincia del Guayas, Ecuador y se teoriza acerca de las diferentes etapas del desarrollo integral del niño y la niña. En este contexto se debe considerar a la estimulación temprana algo crucial a brindar a niños y niñas, porque es el mejor regalo que puede dárseles después de haber llenado sus necesidades físicas y afectivas. Palabras Clave: estimulación temprana, inteligencia, psicomotricidad. AbstractInfant development demand of many members to be the primary family, whose role is intended to take up the challenge with full responsibility for their children from the conception, pregnancy, birth, upbringing and integral development in the first stage of its cycle of life, until they reach a suitable psychomotor development. The importance of early stimulation considered in the 2008 Constitution and The National Plan for Living Well 2013-2017 addresses the comprehensive child development, through the commitment and responsibility from the family side, community, and state. In this context it should be considered early stimulation crucial to giving children something, because it is the best gift that can be given after filling their physical needs and emotional.

La elección de la carrera universitaria es una de las decisiones más importantes que una persona hace en su vida. Al término de sus estudios o al interrumpirlos por la necesidad de trabajar para ganarse el sustento, es el elegir la profesión para el que cree estar capacitado. La búsqueda profesional es uno de los problemas que enfrenta la juventud actual, y, rebasa los límites de la enseñanza y el ámbito del estudiantado, consecuentemente afecta a las actividades y a las preocupaciones económico-sociales del país. Interesa a toda la comunidad especialmente a los padres y maestros que detecten a tiempo en que campo del conocimiento, competencias o producción desean aplicar sus esfuerzos y proyectos personales. A fin de no generar en los jóvenes profundos sentimientos de frustración en el futuro y puedan asumir nuevos retos que la sociedad actual exige. A esto lo más aconsejable y apropiado es que se deba acudir a un profesional para que lo guie analizar sus habilidades, intereses vocacionales, aptitudes y destrezas. Es primordial que la elección venga cargada de un perfecto conocimiento de lo que le gusta y de lo que es capaz de hacer. La idea primordial es formarlos como profesionales exitosos.

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La práctica dicente-investigativa desde la tecnología educativa y el socioconstructivismoThe researching practice of learners based on educational technology and socio-constructivism ResumenSe vive una época de cambios con el actual paradigma tecno-científico y la educación no es una excepción. Desde la teoría socio-constructivista del aprendizaje y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, se justifica un aprendizaje más significativo y autónomo con base en la investigación dicente. El socio-constructivismo plantea la participación del estudiante dentro de un proyecto de aprendizaje colectivo, donde potenciará su capacidad para resolver problemas contextualizados, que le permitirán desarrollar un proceso de construcción social del conocimiento, apoyado claro está, en los medios y herramientas tecnológicas a su alcance. El presente trabajo pretende demostrar que el aprendizaje autónomo con el uso de la investigación es posible si se aplica un enfoque socio constructivista al aprendizaje con el apoyo de la tecnología educativa.Palabras Clave: aprendizaje autónomo; investigación; socio constructivismo; tecnología educativa. AbstractA time of changes is experienced related to the current techno-scientific paradigm and education is no an exception. From the socio-constructivist theory of learning and the use of the information and communication technology (ICT) in education, a more meaningful and autonomous learning is justified which is based on researching of learners. The socio-constructivism proposes the participation of students within a group learning project, which will enhance their ability to solve contextualized problems, allowing them to develop a social construction process of knowledge, supported by technological tools at their fingertips. This work aims to demonstrate that autonomous learning with the use of research is possible if a socio-constructivist approach to learning with the support of educational technology is applied. Licenciada y doctora en Ciencias de la Educación, especialización psicología, orientadora integral. Máster en docencia universitaria.