Mediatization and internetization of all areas of people’s lives have become key prerequisites for the digitalization of educational practices. An increased interest in this field along with insufficient research into it has determined the relevance of this study. Its purpose is the attempt to generalize and systematize the practices developed during the authors’ professional work. To achieve this purpose, the authors chose theoretical methods. They reviewed and analyzed the practices of teaching and upbringing of young people in the Internet space and audiovisual educational formats. The article deals with the practical cyberpedagogy practices of teaching and upbringing of young people in the Internet space: 1) Internet project development (Internet projecting); 2) network support of educational disciplines in social networks; 3) audiovisual formats in the education process; 4) remote psychological work. The authors examine the integration of audiovisual media into educational activities and the opportunities for psychological support for educational activities in cyberspace. The formats of media content used for teaching schoolchildren and students through digital technologies are specified. The authors note the positive aspects of the process of education visualization and the application of the practices and note the associated risks and ways to overcome them. The novelty of the results of this theoretical study consists in the following: the authors generalize and analyze the practices of teaching and upbringing of young people in the Internet space, conclude on the most relevant practices, examine the risks of using these practices, and propose the recommendations on how to avoid these risks. The above will allow university lecturers and school teachers, the target audience of the article, to use these practices productively and minimize the possible negative consequences.
The article proposes to introduce into scientific circulation a new concept “Situational criminology” as a particular theory of the science of criminology. Its purpose, object and subject are revealed.
The article analyzes the development of the theory of crime prevention in foreign countries. Since the 80s of the last century, situational crime prevention has been developed there. This direction was based on the idea of the influence of the environment on the commission of crimes. The vision of crime prevention through ecological design by creating a protected space was put forward. A protected space is a model of a residential environment that deters crime by creating a physical expression of a social structure that protects itself, sends a signal to a potential criminal, which is then interpreted as an area not conducive to criminal activity. This way of preventing criminal events involves establishing territorial behavior, strengthening surveillance of the territory by creating zones of territorial influence (territory design, organic approach, street design, real and symbolic barriers) and convincing residents that their actions matter. The main purpose of situational warning is to reduce the possibilities of criminal events and increase the risks of criminal events in such a way that they are perceived by most (if not all) offenders.
КИБЕРОНТОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА XXI В.И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В. А. ПЛЕШАКОВ В статье обозначается суть киберонтологической концепции развития личности и жиз-недеятельности современного человека, призванной обосновывать потенциал конструк-тивного использования социализирующих, обучающих и воспитательных возможно-стей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также компьютерных, интернет-и цифровых технологий, исходя из социокультурных, психовозрастных, ген-дерных, этноконфессиональных, личностных и индивидуальных особенностей челове-ка. Раскрывается идея развития киберпедагогики (инновационной отрасли психолого-педагогической мысли, научно обосновывающей специально организованную целе-направленную и систематическую деятельность по кибервоспитанию, киберобучению и киберобразованию современного человека в процессе его киберсоциализации сред-ствами современных информационно-коммуникационных, электронных, цифровых, компьютерных и интернет-образовательных технологий) и дается обоснование необ-ходимости применения киберонтологического подхода в образовании, эффективного в решении актуальных задач воспитания и обучения человека XXI века.Жизнь в XXI в. ставит человека в относительно жесткие условия, при которых он практически постоянно вынужден осваивать новые способы деятельности, основанные на современных технологиях. Многие современные люди разных возрастов постоянно, фактически каждый день своей жизни, сталкиваются с необходимостью использования различных киберустройств, получая и об-рабатывая с их помощью гигантские объемы информации. Физиологические и экзистенциальные, социальные, престижные, духовные и многочисленные другие разнообразные потребности жизнедеятельности приводят человека к тому, что операциональное владение современной техникой и технологиями становится чрезвычайно важным для его выживаемости в социуме, актуаль-ным вопросом его комфортной, мобильной, успешной и безопасной жизне-
АннотацияЦель работы состоит в уточнении и описании цели, задач, объекта, предмета, категорий, субъектов, принципов, теоретико-методологических основ и технологий киберпедагогики как педагогической науки XXI в. Процедура и методы. Авторами проведён теоретический анализ литературы, в которой рассматривается проблематика цифровой трансформации образования, киберсоциализации, раскрываются вопросы зарождения, становления и развития киберпедагогики. 1 Результаты. Описаны декларируемые цель, задачи, объект, предмет, категории, субъекты, принципы, теоретико-методологические основы, технологии киберпедагогики. Объяснена и проиллюстрирована важность сочетания собственно технических и образовательных технологий киберпедагогики. Теоретическая и практическая значимость заключается в формулировке значимых позиций киберпедагогики как педагогической науки для дальнейших исследований, а также для создания и использования соответствующих образовательных технологий.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.