Мета статті полягає у встановленні синергетичного впливу рефлексії на навчально-виховну діяльність студентів в ході проведення лекційно-семінарських занять при викладанні психологічних дисциплін. Для підвищення рівня їх пізнавальної активності використовувались різні методи, зокрема розроблений нами спеціальний рефлексивно-історико-рольовий тренінг. Теоретична інтерпретація протоколів проведення тренінгу зі студентами, що була здійснена значно пізніше, через декілька років, призвела до виявлення факту впливу на самоорганізацію їх роботи синергетичних чинників. Усвідомлення такого впливу було здійснено апостеріорі саме в термінах синергетики, що має особливу цінність, оскільки планування занять спеціально не передбачало свідомого використання синергетичного підходу, але, не зважаючи на це, зреалізована нами тоді педагогічна діяльність закономірно відповідала його сутності. Поняття синергетики, рефлексії та самоорганізації мають багато спільних ознак і, більше того, значною мірою відображають важливі взаємозв'язки, властиві функціонуванню складних соціальних і психологічних систем, зокрема суспільства, особистості та самосвідомості як основи її внутрішнього світу. Про наявність синергетичного впливу рефлексії на самоорганізацію навчання

No abstract