No abstract

Проблема и цель. Статья посвящена исследованию феномена инновационной готовности преподавателей вуза. Цель статьивыявление факторов, влияющих на развитие инновационной готовности преподавателей вуза. Методология. Методология исследования представлена на основе теоретического анализа современной отечественной и зарубежной научной литературы по данной проблематике, обобщения психолого-педагогических исследований в области инновационной педагогической деятельности. Исследование проводится на основе эмпирических методов (тестирование, анкетирование, наблюдение, беседа), математико-статистических методов обработки полученных данных (одновыборочный критерий λ-Колмогорова-Смирнова, метод линейной регрессии, «метод главных компонент» факторного анализа). Выборка составила 2 036 преподавателей на базе 9 высших учебных заведений России. Результаты. Во-первых, выявлены факторы, способствующие динамике развития, и изменения инновационной готовности преподавателей вуза: внешний факторсоциально-психологический климат педагогических коллективов вузов; внутренние факторыдинамические и статические. Во-вторых, выявлена линейная связь между социально-психологическим климатом и внутренними факторами развития инновационной готовности преподавателей вуза. В-третьих, на основе представленного факторного анализа предложена факторная модель развития инновационной готовности преподавателей вуза. Заключение. Делается вывод, что факторную модель развития инновационной готовности преподавателей вуза следует рассматривать в качестве приоритетного направления инновационной педагогической деятельности с целью повышения инновационной активности и обеспечения конкурентоспособности преподавателей российских вузов. Ключевые слова: инновационная готовность; социально-психологический климат; педагогический коллектив; высшее учебное заведение; коммуникативные способности; профессионально-педагогическое саморазвитие; мотив к успеху. Авакян Инна Борисовнакандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, Военный учебно-научный центр Военновоздушных сил «Военно-воздушная академия им. проф. Н. Е. Жуковского и Ю. А. Гагарина».

The results of a study of innovative readiness of teachers from nine universities of Samara, Saratov, Bashkortostan, Yekaterinburg, Ulyanovsk are presented, in which 2036 university teachers took part. The work used the methodology for assessing the psychological climate in the teaching staff A.N. Lutoshkina and V.V. Panteleeva, T.P. Knysheva. As mathematical and statistical methods for processing the obtained data, we used discriminant analysis, a one-sample λ-Kolmogorov-Smirnov test, and a nonparametric Spearman rank correlation coefficient. The hypothesis of the presence of various levels of innovative readiness of the teaching staff of universities is considered. A direct relationship has been established between indicators of innovative readiness and the socio-psychological climate in the teaching staff, as well as positive relationships between the components of innovative readiness. Different levels of innovative readiness of the teaching staff of universities (high, normal, optimal) were identified. The results can be used in the process of focused work on the psychological and pedagogical support of innovative activities of university teachers.

ПРИЧИНЫ НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТИ СУПРУГОВ БРАКОМ © 2018Г.А. Виноградова, доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры «Теоретическая и прикладная психология» Н.Р. Никитина, магистрант кафедры «Теоретическая и прикладная психология» Тольяттинский государственный университет, Тольятти (Россия) Т.С. Бобкова, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры «Экономика и управление» Сызранский филиал Самарского государственного экономического университета, Сызрань (Россия) Ключевые слова: конфликт; семья; удовлетворенность семейной жизнью; супружеские взаимоотношения; уро-вень конфликтности в семейных парах; активность супругов; пассивность супругов.Аннотация: Статья посвящена рассмотрению проблем семейных конфликтов, а именно выявлению ряда при-чин, способствующих неудовлетворенности супругов отношениями в семье. На современном этапе социально-экономического развития России чрезвычайно важным является сохранение не только традиционных семейных ценностей, но и целостности семьи, которая является неотъемлемой частью мира человека, реагирующей на все-возможные изменения, происходящие в общественной жизни, экономике, политике и морально-нравственном со-стоянии общества. Авторами выделяются основные параметры прогностического характера, которые дают воз-можность обследовать семью и выстроить вектор для дальнейшего консультирования и коррекции семейных от-ношений: наиболее конфликтные сферы семейных отношений, степень согласия (несогласия) в ситуациях кон-фликта, уровень конфликтности в паре. Состояние современной семьи характеризуется трансформацией семейных ролей, что зачастую ведет к конфликтам. Особое внимание уделено проявлению согласия или несогласия в ситуа-циях семейного конфликта, характеризующих пассивность или активность полоролевого поведения супругов при выражении личного отношения к происходящему. По результатам проведенного исследования установлено, что семьи с разным уровнем конфликтности характеризуются противоречивыми сферами разногласий и ссор. В статье отмечены отличительные особенности конфликтогенных сфер супружеских отношений женщин и мужчин. Полу-ченные данные констатируют некоторые причины неудовлетворительных супружеских отношений: финансовые разногласия; проявление ревности; доминирование одним из супругов; разногласия в сфере общения с родствен-никами и друзьями; неудовлетворенность потребности в положительных эмоциях, во взаимопомощи и сотрудни-честве; различные потребности в проведении отдыха и досуга.