Флористичні й ценотичні дослідження рослинності є актуальними для сьогодення й на перспективу, так, як рослинний покрив зазнає постійних змін залежно від зовнішніх чинників. Рідкісні види одні з найбільш чутливих індикаторів антропогенного впливу. Для більшості з них будь-який антропогенний тиск негативно впливає на їх розвиток і поширення. Що більше непорушеними залишаються ці фітоценози, то краще почувають себе відповідні види. В умовах значного порушення природних фітоценозів багато  видів стає рідкісними або взагалі зникає зі складу певної регіональної флори. Інформація нових місць зростання видів дає змогу для моніторингу флори на відповідних територіях, встановлення екологічної валентності та адаптаційних можливостей рослин до умов середовища.

У статті йдеться про технологію перевернутого навчання як різновиду змішаного, суть якої полягає у використанні онлайн програм для представлення освітнього матеріалу. Розглянуто перевернуте навчання з погляду вибору пріоритетних освітніх цілей вивчення іноземної мови та надано інформацію про виникнення терміну flipped learning (перевернуте навчання). Ця технологія вимагає обов’язкової поступовості процесу під час навчання, насамперед дистанційне попереднє самостійне опрацювання визначеної теми до заняття в аудиторії, а після цього опрацювання пропонованого матеріалу з викладачем. Розвиток онлайн сервісів дозволяє успішно впроваджувати flipped learning, тим самим вивільняти час на живе спілкування в аудиторії. Автори наголошують на важливості самостійної роботи здобувача освіти у процесі вивчення іноземної мови та вказують на доцільність застосування технології перевернутого навчання у технічному ЗВО, зважаючи на психологічні характеристики здобувачів технічних спеціальностей, яким притаманна висока мотивація досягнення успіху, самостійність та відповідальність, що є запорукою досягнення поставлених цілей у навчанні іноземної мови зокрема. Використання технології flipped learning розвиває уміння вчитися впродовж життя, закладає основи самоосвіти в майбутньому.